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我国研究型大学创新性人才培养模式探究 【摘要】党的十八大提出，要加快形成新的经济发展方式，实施创新驱动发展战略。知识经济呼唤创新性人才，而我国研究型大学是创新知识、培养人才和传播文明的学术重镇。本文对当前我国研究型大学创新性人才培养模式在课程体系设置、综合素质提高环节，以及动手实践能力提升等环节中的症结问题进行了探讨，并提出相应的对策措施以提高我国研究型大学学生的创新能力。 【关键词】研究型大学 创新性人才 培养模式 创新能力 科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。而创新的主体是人才，归根到底只有培养出更多具有创新性的人才，才能真正意义上推动创新型社会的建设。我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才的培养，各类研究型大学在创新型人才培养方面也取得了一些经验，但到目前为止还没有取得突破性的进展，没有形成有效的培养模式。因此，通过对我国研究型大学创新型人才培养的现有模式进行分析，抓住关节症结进行改革，具有很强的现实意义。 一、相关概念及研究进展 创新性人才及其培养模式的要义 创新起源于拉丁语，更新，创造新的东西改变 创新性人才，一般是指具有创新精神和创新能力的人才。我国学者程春生（2009）认为，创新性人才是指在合理的知识结构基础之上，具有较高的创新能力，并能将自身的创新素质合理地与其专业领域相结合，开发出创造性成果的