新课程标准下高中理实验教学探讨.docVIP

新课程标准下物理实验教学探讨科学探究及物理实验能力要求 “学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的探究方法,领悟科学的思想和精神。”同时指出,科学探究的过程要素集中体现在以下几点:提出问题;猜想与假设;制定计划与设计实验;进行实验与收集数据;分析与验证;评估;交流与合作。我们不妨简称为“科学探究七要素”。 《课程标准》对物理概念和物理规律的学习，从方法上作了重大调整，即变教师的传授、灌输为学生动手实验，通过观察、分析和归纳，达到对概念的理解和规律的掌握。 新课标突出分组实验，使学生既动脑又动手，改变演示实验仅由教师动手、讲解，使学生产生依赖教师的不良习惯。而分组实验的过程，还可能会出现实验现象和实验结论不一致的情况，这一现象的出现，很容易引起学生对教材中的实验结论产生“疑点”，疑点将成为学生探索科学真理的驱动力，并为确信自己的实验结果而重做实验，甚至多次重做，只有当自己的实验结果与教材中的结论一致时，才会消除疑点，同时又锻炼了学生的意志。 1.如在验证机械能守恒定律(　D　) A．a增大，b减少 B．a减少，b增大 C．a减少，b先增大后减少 D．a减少，b先减少后增大 3、某同学在家里做用单摆测定重力加速度的实验，但没有合适的摆球，他找到了一块大小为3cm左右，外形不规则的大理石块代替小球。他设计的实