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职业学校留守学生管理问题与对策 　　【内容提要】 随着城市化建设步伐的加快，职业学校学生人群中出现了留守学生。这些学生亲情缺少，内心孤僻；教育缺失，学习消极；监管缺失，习惯不良；监护不力，隐患倍增；引导缺失，道德偏差。针对这些学生特点与现状，采用关爱、教育、沟通、严管等策略，能收到一定的效果。 　　【关键词】 职业学校 留守学生 管理 对策 　　【作者简介】 商夏东，中学一级教师，浙江省嵊州市崇仁中学副校长。 　　【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）03-0022-03 　　留守学生问题是指因父母双方或一方外出打工，而不得不在农村接受教育的那些留守孩子身上产生的包括学习、生活、心理、道德、情感等在内的各种社会问题。随着农村剩余劳动力向城市大规模流动，留守学生问题越来越引起学术界和教育界的关注，然而，在职业学校中对留守学生的研究却很少，对留守学生的教育依然是困扰学校的一个棘手问题。本人在班主任工作实践中，从教师的管理角度针对职业学校留守学生教育问题作出了一定的探究与思考，并收到一定的效果。 　　一、留守学生的特点及现状 　　近年来随着城市化建设步伐的加快，不少学生的父母长期或阶段性外出打工，由此催生了留守学生群体。据统计，目前，本校有留守学生385人，占全校总人数20%左右。这些学生在成长过程中遇到诸多问题： 　　1. 亲情缺少，内心孤僻 　　在走访调查中，亲情缺少导致的心理问题虽然不能排在第一位，但其严重状况也不容忽视。由于父母常年在外打工，学生长期缺乏父母的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，在情绪上往往表现出缺乏自信、性格内向、冷漠孤僻、自控能力不强、人际交往能力差、脾气暴躁、冲动易怒等情况。 　　2. 教育缺失，学习消极 　　学习问题是所有留守学生问题中最普遍、最突出的一个问题。被调查的留守学生中80%存在学习困难和学习障碍情况。这主要因为，一是大多数留守学生由爷爷奶奶、外公外婆、叔叔伯伯及相关的亲属监护，这些人群文化程度、文化素质偏低，只能从物质生活方面给予照顾，即便能够在心理、思想等方面给学生以关怀，但很难在学习上给学生进行有效地帮助和辅导。此外，即使有父亲或母亲留在家，一个人承担了全部的家务和田间工作，有时还要外出做工挣钱，没有时间及过多的精力去关注孩子的学习。二是一些留守学生由于承担了较多的农活和家务，致使学习成绩下降。三是缺乏有效监管，大多数留守学生自控能力较差，良好习惯难以养成，如在家里由于监管力度不够，学生生活懒散、不求上进，学习成绩下降；学生对学习缺乏热情和进取心，学习中怕苦怕累，仅仅是为了应付老师，一旦他们在某个学习环节跟不上，往往会产生厌学情绪，导致学习成绩下降。 　　3. 监管缺失，习惯不良 　　许多良好行为习惯都是从小学阶段开始，然而恰恰在这一阶段，留守学生的父母外出打工，而监护人却忙于自己的工作无暇顾及留守学生的行为习惯的培养，使得留守学生失去了必要的道德和纪律约束，形成自由散漫作风，不服管教、违反学校纪律。由于社会不良信息的大量冲击等各种原因，这些学生往往会逃课上网、酗酒赌博、拉帮结派等，监管出现困难和盲区。 　　4. 监护不力，隐患倍增 　　由于得不到家庭和父母的有效监管，大多数留守学生面临安全隐患，这些安全隐患主要有：他人的人身侵害，包括留守学生因父母不在身边而受到同学、邻居的欺负以及不法分子的侵害，特别是留守女生受到性侵害的风险更大；自己行为失控导致的安全问题，如溺水、触电、上网、斗殴、同学交往及在相关娱乐场所等引起的意外伤亡事件。 　　5. 引导缺失，道德偏差 　　由于缺乏正确的引导，留守学生在价值观念上偏离主流的道德价值观，出现了道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了以自我为中心、自私自利、好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，难以形成正确的人生观、世界观，性格上往往存在缺陷，暴躁易冲动，受不了半点委屈，抗挫折能力差。 　　二、留守学生的教育与对策 　　1. 策略一：关爱 　　对于留守学生尤其是那些父母双双在外的留守学生，老师的爱是抚慰他们的最好良药，是矫治他们性格孤僻、情绪紧张最行之有效的方法。在这里，对留守学生的爱已经升华为一种老师必须承担的责任。老师，特别是班主任，必须用爱去体味每一位留守学生的独特心理，必须用关爱去包容、尊重有过错的留守学生，必须用爱去帮助有困难的留守学生，必须用爱心去赞赏每一位取得成绩的留守学生，用爱去构建和谐、平等的师生关系，促进每个留守学生健康和谐的发展。 　　特别的爱给特别需要的学生。在我的班级有一位名叫娄科的女生，父母都在北京做小笼包，只有每年春节在家呆几天。娄科一直跟年迈的奶奶生活在一起，除了学习还要照顾奶奶，生活和心理的双重压力使她过早地失去了笑容，成为那种