蔡元培大学教育主张对当今高校改革的启示.docVIP

蔡元培大学教育主张对当今高校改革的启示 　　摘要：蔡元培大学教育主张促进了我国大学改革与发展，对当今高校改革也有借鉴价值和现实意义，即应注重大学的科研作用；倡导学术自由；提倡文理沟通；根据现实情况实践“教授治校”管理方法。 　　关键词：蔡元培 大学教育主张 启示 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.139 　　1 蔡元培的大学教育主张 　　蔡元培长期留学国外，学习西方教育思想，奠定深厚思想理论基础；加之长期主持北京大学，有丰富实践经验，形成了系统深刻大学教育主张。 　　1.1 “大学者，研究高深学问者也”的大学宗旨 　　他要学生“以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”。提出北大第一要改革的是学生观念，希望学生抱定宗旨为求学而来。大学不能只从事教学，还须开展科学研究。大学教员不是灌输固定知识，而要对学问有浓厚研究兴趣，且能引起学生研究兴趣；大学生也不要死记硬背，而要在教员指导下自动地研究学问。 　　1.2 “思想自由，兼容并包”的办学方针 　　“我素来不赞成董仲舒罢黜百家、独尊孔氏的主张”，蔡元培认为大学之所以为大，是因为大学囊括大典，网罗众家。兼容并包，即允许各学说与学派并存，开展学术争鸣，相互吸收精华，促进发展。对待教员方面要广延积学与热心教员，最重要的标准是有无专门学问。只要有真才实学，就聘为教员。因此，北大各思潮学说纷起，形成了百家争鸣的繁荣景象。 　　1.3 促进学生“完全人格”的大学教育目的 　　“盖国民而无完全人格，欲国家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之虑焉。” 蔡元培以培养完全人格为教育目的。完全人格是德、智、体、美诸方面和谐发展，正如他提出的五育教育的和谐发展；包括知、情、意三个方面，是个性与群性的统一。完全人格教育也是尊重大学生主体地位的教育。他反对注入式教学方法，强调学生自学与自我研究。 　　1.4 “文理沟通”的学科体制改革 　　蔡元培认为大学是研究学理的机关，大学的文理二科专属学理；其他各科都是术，以文理为基础，学应该重于术。在改革北大学科体制时，首先扩充的就是文理两科。并于1919年在北大废门改系。他认为文理不能分科，提出要融通文、理界限，主张文理兼习并陆续改年级制为选课制，以发展学生的兴趣和爱好。 　　1.5 “教授治校”的领导体制改革 　　蔡元培主张教授治校是为建立民主管理体制，防止校长主观专断；也是依靠真正懂得教育和学术的专家来管理学校。并组建评议委员会、教授委员会等11个专门委员会，对全部校务实行民主管理和公开，对各委员组成人员实行选举制，体现出其民主思想。在校内管理上重视情感因素，秉承注重文化情感沟通的管理理念。 　　2 蔡元培大学教育主张对当今高校教育教学改革启示 　　2.1 大学要注重其科研作用 　　大学具有教学、科研和促进社会生产的作用。现在传授知识基本成为大学主要功能，科研比重还需进一步提高。以研究生教育为例，高校扩招后质量大不如前，潜心做学问者甚少。一些学术造假、学术成果东拼西凑现象十分普遍。另一方面，随着经济不断发展，高校也越来越重视经济效益。从某种意义上说，大学注重与生产结合，注重经济效益是正常有益的，还能促进学科发展。但若过于盲从市场经济规律，则会导致文凭贬值，致使教师学生不能专心做学问，而一味追求没有质量的“学术成果”的数量。因此，启示之一即应更注重大学科研作用。这需高校不断完善学风建设处理机制，维护大学形象和声誉。大学科学研究工作不应仅限于教师，还应包括学生。本科生与研究生都应注重在学习和接受知识同时，进行科研和创新。 　　2.2 大学要倡导学术自由 　　大学学术自由与学术交流十分重要，要体现出蔡元培囊括大典、网罗众家精神。可组织校际间联盟、成立国内外专业及学历互认、派教师和学生出国交流学习、引进国外优秀师资及教育教学方法等，促进学术自由与学术交流。同时，对学术问题应抱有宽容审视及学术批判态度，而非照单全收。 　　校园要营造浓厚、自由学术氛围。可多组织各种主题报告会、学术名家交流会等。正如哈尔滨工业大学校长王树国教授认为，“一流大学固然要有一流大师，但仅仅有一流大师还不能成为一流大学。只有当一所大学具有孕育大师、产生大师的环境和土壤时，才可能成为真正的一流大学”。 　　教师聘用上最重要的标准是有无专门学问，并须保证教师具有优秀的职业道德。教师须担负教学和科研双重责任。教师可通过每年向学校提交自我评估、发表论文和著作来使自己职位不断晋升；反之则会被淘汰，以保证教师质量。 　　2.3 大学要提倡文理沟通 　　现在大学课程大致可分公共理论课、基础课、专业基础课、专业课。总体上，学生更多接触的是自己的专业知识，而很少对外专业知识有了解。