让思想品德课堂“活”起来，使学生“乐”起来.docVIP

让思想品德课堂“活”起来，使学生“乐”起来 　　吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。“活”起来的课堂可以激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，建立起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。从而使学生学习起思想品德来才不会那么的费劲，才能真正的做到快乐的学习，这样子才能取得良好的效果。下面结合自己的教学实践，就如何让思想品德课堂“活”起来的谈几点认识。 　　一、要让课堂“活”起来，教师要学会创新 　　传统的应试教育条件下的思想品德课堂教学，课堂以教师的讲，学生的被动的学为主，教师在教育教学中处于主导地位，而学生处于被动的知识的接受者的地位，课堂生硬、被动、沉闷，学生的主动性、能动性被扼杀。在素质教育的今天，作为思想品德课的教师，应彻底改变这一状况，用创新的思想，创新的教学把课堂还给学生，充分调动学生学习思想品德的积极性、主动性，永葆思想品德课堂的青春与活力。有创新的意识要求教师在思想意识上力求改变以往课堂教学中“一言堂”的局面，要把课堂还给学生，在具体的课堂教学中，我们就要有意识的去放开课堂，相信学生，让学生真正成为课堂的主人，使学生的积极性、主动性得到充分的发挥。拿出“绝招”“亮点”活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。 　　二、要让课堂“活”起来，就要求重视学生的主体地位，增强学生的参与意识 　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。只有学生全身心地投入到学生中去，课堂才能“活”起来，这样学生才能“乐”起来。 　　三、要使课堂“活”起来，要求思想品德课必须贴近生活，让学生在课堂中体验快乐 　　《思想品德课程标准》强调，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。学生是充满智慧、潜能各具特点的鲜活的生命体，教师不再是单纯地传授知识，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的朋友、伙伴，学生才是真正的课堂主人，思想政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。只有把学生自己身边的事例结合起来讲解，学生才能够感兴趣，才能和老师配合，才能让学生真正的掌握知识。我记得在上七年级上册的时候，有一个内容是讲青春期的。我让学生自己来举例，刚开始时学生们都有点放不开，后来有一个学生起来讲，他把他身上的一些变化谈了出来，这时其他的学生也开始渐渐放开了把自己身上的变化和其带来的烦恼都说了出来。我就让学生自己来分析问题产生的原因，并想出解决的方法。整节课学生的参与性很强，学生们都能积极地思考，这样使整个课堂都“活”了起来。 　　四、要让课堂“活”起来，思想品德课的教学尽量做到诙谐 　　海菌兹?雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。我曾经给学生讲过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。”大学生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照