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让语文作业真正促进学生的发展 　　学生的家庭作业质量普遍不高，老师即使只布置一些最简单的抄写词语，等到第二天检查的时候，发现仍有部分学生字迹潦草，词语抄错。可见，只是把家庭作业的难度降低并不能起到提高作业质量的效果。笔者通过实际的工作研究发现，要提高家庭作业的质量，关键还在于增强学生对学习的责任心，端正学习态度；语文作业的设轩要多元化，重视对学生“能力的培养”；家校合作，共同提高学生作业的质量。 　　一、端正学生学习态度，认识到学习的重要性，促进作业质量的提高。 　　态度决定一切。企业的管理是这样，学习的领域也是这样。只有端正学习态度，培植自主学习的欲望，才能在完成作业时一丝不苟，踏踏实实。我校属于村小，农村家庭劳务繁多，家长对孩子疏于管理，久而久之，孩子的心理就产生了微妙的变化，有些孩子对学习的重要性缺乏认识，做什么事情都不太经心。家庭作业需要孩子具有较强的自学性，像这类孩子就难以高质量地完成它们。针对这种情况，我专门利用班会时间，组织讨论“学习与态度的关系”“学习有用吗”“如何有效地学习”等问题。通过积极地讨论，孩子们认识到：在这个知识飞速发展的时代，只有努力学习，才能跟上时代的步伐，所以我们必须有一个正确积极的态度。我不失时机地加以引导，家庭作业更是检验学生学习态度与自学性的一个重要方面，希望大家认真对待。此后的一段时间，我惊喜地发现，孩子们的作业质量有了明显的进步。 　　二、语文作业的布置要多元化，真正促进孩子的成长。 　　长期以业，在应试教育中，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于书本知识范围，远离学生实际生活和社会生活；作业方法、手段单一，作业形式单调，强调死记硬背和机械训练，作业在某种程度上严重压抑了学生学习的积极性，成为了学生的一种负担。多元化的语文作业应该如何设轩呢？ 　　1、要体现实践性。我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在文阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。积极引忖学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，学用结合。如可以让学生体验小记者、小老师的角色，参加学校文学社各种活动等，同时，搭建“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、编辑手抄报等活动，使学生在实践中运用知识，提高语文素养。 　　2、要体现趣味性.作业设计要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用，使学生能在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣.如在教完《北风和小鱼》、《负荆请罪》等课文后，可引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加上合理的想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让学生享受到成功的乐趣。这样的作业学生最喜欢，它使得学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发学生的创造力，发展学生多样的个性。 　　3、要体现层次性。（1）作业量上有差异。对那些学习有困难的学生，必不可少，以扎实地掌握基础知识。至于结合课文内容设计的一些拓展性的练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩的片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。（2）作业难度上有差异。针对学生的学习情况，设计难易有别的作业。例如教完《孔子游春》一课，可以设计以下作业，满足不同层次学生的要求：A、春天的景色如此美好，你想对哺育万物生长的河水说些什么？B、水是真君子吗？水还有哪些特征？C、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计，有利于学生巩固自己的所学，形成良性循环。 　　4、要体现人文性。学习的过程，是学生生命成长的过程，“人才”――先做人，后成才，作业的设计上也要考虑到学生品性的教育。/例如，我在母亲节来临的时候，布置一项特殊的作业：让孩子回到家自己动手帮妈妈做力所能及的家务，体会妈妈的辛劳，真诚地向妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了，我爱你！”这次的作业，收到了意想不到的效果，有孩子在作文中写道：“当妈妈听到我的话后，感动地都哭了，我这才知道，原来亲人之间的感情，也是需要表达的。妈妈为我们付出了这样多，仅仅这一句话又算得了什么呢？我们今后要听妈妈的话，尽量减轻妈妈的负担……”我读后被深深感动。 　　我还经常布置一些这样的作业：让孩子去观察自己喜爱的小动物，写观察日记；引导学生去感受父母的恩情：引导学生通过电视等新闻媒体关注天下事……这些作业的设置，是让学生在完成作业的过程