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边远少数民族山区中学阅读教学初步探讨 　　【摘要】中学阅读教学在语文素质教育中有着十分重要的作用，承担着特殊的任务。要让阅读教学质量有成效，必须避免“四个忽视”，着力做到“八个重视”。 　　【关键词】边远农村中学；阅读教学；避免“四个忽视”；做到“八个重视” 　　阅读教学是以培养中学生阅读能力为核心的教学活动，是学习语文基础知识的主要途径，是提高学生语言表达能力的重要手段，是对学生进行思想教育、开发智力和提高人文修养的主要渠道。中学阅读教学在语文素质教育中有着十分重要的作用，承担着特殊的任务。 　　从边远农村中学来看，由于地处边远，交通不便，经济滞后，信息不灵通，对新大纲阅读教学目的、任务、内容和范畴的了解不够；对培养学生阅读能力重视不够；对学生的知识程度、年龄特征、阅读水平和乡土情况掌握不够。因此，总体上，边远农村中学，特别是少数民族聚集的山区中学生阅读能力较差。那么，如何对边远农村中学进行阅读教学呢？本文就边远少数民族山区中学阅读教学的现状与出路进行初步探讨，提出避免“四个忽视”，做到“八个重视”的观点。 　　1 边远少数民族山区中学阅读教学要避免“四个忽视” 　　边远少数民族山区中学阅读教学效果的不容乐观，我们要正确分析，沉着应对，就现状来讲，主要存在“四个忽视”，我们语文教育工作者必须避免。 　　1.1 避免忽视对学生阅读能力的培养。当前举国上下都在推行素质教育，然而，边远农村中学的素质教育测评最终还是以应试教育的考试分数高低来衡量学生的学习成绩和教师的教学水平，导致大部分语文老师对语文知识的传授比较重视，却忽视了对学生阅读能力的培养，即使安排了一定的阅读指导，也是走过场，无实效。 　　1.2 避免忽视对学生课外阅读的引导。学生学习语文知识仅仅靠课内的篇目和时间是永远不足够的，然而，由于受应试教育的影响，一些教师、学生和家长对阅读课外书籍的认识不够重视，忽视课外阅读的正确引导，甚至片面地认为只要弄懂书本知识，完成相关练习即可。 　　1.3 避免忽视对学生阅读方法上的指导。在教学过程中，许多语文教师无休止地分析课文，有时候条理清楚，头头是道，学生也听得津津有味。但是对指导学生阅读缺少方法，眉毛胡子一把抓。就知识来说，却不提出哪些属于理解，哪些属于识记，哪些属于深入体会。特别是文章的抑扬顿挫、节奏、表情和韵律等一概不提出，这样只是授人以鱼，根本不授人以渔。 　　1.4 避免忽视学生这一阅读主体。我们提倡以人为本，在阅读教学中就要重视学生这一阅读的主体。当前，阅读教学的一个重要问题是语文教师对学生阅读能力的培养，普遍存在着一种盲目性和随意性，忽略了阅读的主体是学生，更多时候是不了解各年龄阶段学生阅读能力的接受情况，缺乏对症下药和有的放矢。 　　由于存在以上“四个方面的忽视”， 边远少数民族山区中学阅读教学的效果不佳，学生的阅读能力较差、知识面较为狭窄。如何解决这些存在的问题，让阅读教学质量不断提高，这是广大语文教师值得深思和探究的问题，我们务必树立学生是阅读主体的意识，加强对学生阅读能力的培养、课外阅读的引导和阅读方法上的指导。 　　2 边远少数民族山区中学阅读教学要做到“八个重视” 　　阅读能力的形成主要靠学生自己大量地品读作品，因此，阅读教学必须重视学生在阅读活动中的主要性和实践性，做到八个方面的重视。 　　2.1 重视课外阅读指导。课外阅读不仅是课堂学习的延伸和发展，也是扩大知识视野，增强口头表达能力，提升写作水平，提高综合素质的一种有效途径。因此对学生的课外阅读进行指导是每个教师义不容辞的责任，也是当今语文教学中的一个重要内容。一要引导学生端正对课外阅读的态度，根据学生的阅读能力和知识结构，有计划、有目的地向学生推荐适合、有用的，具有积极教育意义的课外读物。让学生在活动中通过阅读获取丰富的作文写作材料。二要利用较多的时间和学生一起阅读课外读物。对于学生不懂之处，要及时指导，有争议之处要及时解决。 　　2.2 重视语文课外活动指导。课外活动是“在必修的教学内容和教学大纲要求之外举办的形形色色的具有教育性质的作业和教育措施”①，是课堂教学的延伸、补充和扩展，它与课堂教学互相补充、互相促进。语文学科是一门综合性很强的学科，知识、技能、智力等各方面都需要配合。因此，这种补充、扩展和多样化的训练显得尤其重要。培养学生的阅读能力可以通过课外活动组织开展诗歌朗诵、讲故事、演讲、作文竞赛、手抄报和读书卡片展览等丰富多彩的活动。激发学生学习兴趣，促进求知欲望。 　　2.3 重视学习研究新大纲、新课改、新教材和新教法。认真学习新大纲、新课改、新教材和新教法，是了解各年级阅读训练的内容、重点、难点、特点和要求的前提，结合当地学生实际，研究新教材、新课改和新教法是阅读教学的基础。新课标要求我们，阅读教