[中学联盟]江苏省徐州市丰县创新外国语学校九年级语文上册教案：25词五首1.docVIP

主备人：翟华丽 ，审核人：翟华丽 ，教案等级： ，第 1 课时，总第 21 课时。 课题 25.词五首 课型 　新授课 教学目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解《望江南》《武陵春》这两首词的内容。握作者的感情。3、朗读、背诵这两首词。 重点 难点 1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。2、朗读、背诵这两首词。 作业 背诵这两首词；熟读其他三首，争取流利背诵。 板书设计[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] [来源:学_科_网][来源:学。科。网Z。X。X。K] 教后反思 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人复备 导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 《望江南》 一、整体感知 1、文学常识 2、理解大意 教师补充指正：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 二、品味探究 1．“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ 2．“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ 3．“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 4．从这首词中你认为她等了多长时间？ 5．你认为白频洲会是一个什么地方？ 三、教师总结： 本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 《武陵春》 一、整体感知 1、朗读这首词。 2、文学常识： 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 3、理解大意。 暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 二、合作探究 1．在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ 2．“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ 3．本文是如何抒发作者感情的？ 4. 《望江南》《武陵春》这两首有什么相同之处？ 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。 三、拓展延伸： 你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 初读课文，尝试解决学案问题要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。 学生自由朗读，指导学生齐读。 学生简介作者 （1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 （2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 学生概述诗词大意。 学生小组合作研读、品味。小组选代表发表意见。其余同学订正、补充。 明确： “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 指名朗读。 学生简介作家、作品。 学生概述词的大意，其余学生补充指正。 学生思考、讨论，发表意见，教师指正。 1.梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 2．“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气