[中学联盟]安徽省庐江县罗河镇初级中学八年级物理上册教案：1.3长度和时间测量的应用.docVIP

1.3长度和时间测量的应用 教学目标　　【知识与技能】会正确使用刻度尺测量物体的长度。了解长度测量的一些特殊方法；掌握量筒的正确使用方法。　　【过程与方法】初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。　　【情感、志应与价值观】培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。教学重点难点　　【重点】正确使用刻度尺。　　【难点】使用刻度尺时做到放、看、读、记四正确。　　课时安排1课时教学过程　　（一）创设情境　导入新课　　导语一 复习提问　　1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？　　2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？　　3．单位换算：0．285米 分米 厘米。　　（二）合作交流　解读探究　　1．长度测量的几种特殊方法　　【问题】如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？　　【点拨】由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。　　【做一做】用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。　　【问题】你怎样测出硬币的直径？　　【点拨】对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。　　【问题】你怎样测出硬币的周长？　　【点拨】长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。　　2．体积的测量　　【复习提问】长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？　　【投影】）练习体积单位的换算。30立方分米 _______立方厘米＝_______立方米。　　【议一议】如何测量形状规则的固体体积？　　【思考】如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？　　【点拨】测量工具：量筒或量杯。　　【投影】量简和量杯的实物图片。　　【说一说】　　（1）量简和量杯刻度单位？　　（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？　　（3）量筒和量杯刻度特点？　　【总结】量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。　　【演示实验】用量筒测量水的体积。　　【思考】通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？　　【总结归纳】使用方法：①放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。　　【讨论】如果视线是仰视，读数会有什么影响？　　【投影】怎样读出所取液体的体积数？（见课本）　　【小结】仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。　　（学生练习测量几次）　　【讨论】如何测量形状不规则固体的体积？ 　　【点拨】利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。　　（教师指导下学生动手练习）。　　【说一说】你是如何测量不规则固体的？　　【投影】（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。　　（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。　　（3）算出被测量物体体积数为V＝V2—V1。　　（学生练习读出上图的形状不规则的固体体积。）　　3．时间和长度的估测　　【提问】如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室……）的长度时，你有什么办法吗？　　【回答】用人体的指距、跨步距离……进行粗测。　　【学生分组实验】引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。　　（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）　　学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。　　【讨论】你知道现代测量长度的工具有哪些？　　【点拨】利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。　　【找一找】在你身上找到长度等于lm、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。　　（三）应用迁移　巩固提高　　长度测量的应用　　如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？　　【解析】用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。　　【答案】把细铜