信息技术环境下效教学策略和方法的研究结题报告.docVIP

《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》 结 题 报 告 府谷县第二小学 2014年3月10日 府谷县第二小学《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》课题于2011年9月被定为陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题。 本课题为3年连续性试验研究，到2014年8月结束。自课题立项至今，在市县教育局及学校的高度重视、支持与指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，取得了一定的研究效果。 一、课题的提出 数字化信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化。当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。学校课堂教学随之进入了“多媒体”时代。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化，一波又一波的冲击，使得我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化。2000年10月，教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。” 二、课题研究的目标 1．通过运用信息技术，能够构建教学过程信息化的课堂教学模式。使教师积极探索开放教学的新思路，提高运用信息技术的能力，在课堂中处理好知识与能力的关系，传授与探索的关系，适应信息时代对教师的要求，努力运用信息技术的网络使师生互动，追求课堂教学的最优化。 2．通过运用信息技术，能够使教师、学生角色与地位转变。变教师“主讲”为“主导”，学生“被动”为“主动”，媒体由“教具”为“学具”，教学过程由“描述”为“流程”。 培养学生运用信息技术发现、提出、解决问题的能力，培养合作精神、探索精神，提高学生的实践能力，从而提高学习效率。 3． 充分利用计算机教学的交互特点，能够构建以学生为主体的师生互动型的课堂教学结构，使信息技术环境下的网络与学科课程相结合，改革传统教育形式，实现教育的根本改革，使现代教育技术成为学校教育教学的重要组成部分。 4．通过信息化的教学，能够创设主动学习情景，让信息技术成为学生强大的认知工具。 三、课题研究的主要内容 　 1．研究在信息技术环境下如何实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。 　　2．研究在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。 　　3．研究在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。 　　4．研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合的基本操作。 　　5．研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。 6．研究在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。 四、课题的研究方法 我们以借助现代信息技术，以公开课、教研课为研究的形式，探索在多媒体辅助和网络环境下进行教学的新途径、新方法，使教师的教学方式、学生的学习方式发生根本的改变，从而促进课堂教学结构的改革。具体方法有： 1．资料法。搜集、阅读、研究多媒体辅助教学理论和基于网络环境的课堂教学理论及成功的课例，从中借鉴经验观摩法。组织观看多媒体辅助教学和网络环境下的课堂教学示范课，从中汲取比法。以对比研究的形式，组织同年级教师就同一课题上研究课，通过对比研究， 4．行动研究法：边实验，边总结，边研究，边改进。 5．经验总结法：组织开展系列体验活动，对活动中的具体情况或事例进行分析概括和总结，使之系统化、理论化。 6．教研促进法。以学校教研活动和校本培训为途径，加强研究的时效性、针对性，在交流和评价中促进研究的深化。 7．案例分析法。对实验教师的成长进行记录，建立个人成长袋。 五、课题研究工作的实施步骤 本课题实验周期为3年，分三个阶段完成： 第一阶段准备阶段（2011年9月——2011年12月），建立课题组，制定研究方案，确定人员，落实研究任务，做好前期的各项准备工作。 第二阶段实施阶段（2012年1月——2013年12月），依据方案全面实施，各子课题展开研究。依据研究进展情况，及时组织研讨，注重资料积累。 第三阶段自我评估阶段（2014年3月——2014年8月），分析整理实验资料，撰写研究报告、论文等，完成课题总结；构思下阶段的研究，推广研究的成功经验。 六、课题研究的主要成果 我校经过三年多的实践与研究，使教师在小学课堂教学中运用信息技术的目的，由原来的“为信息技术而运用”