中小学校长“案例教学”培训模式的价值解析与实践范式.docVIP

中小学校长“案例教学”培训模式的价值解析与实践范式 　　摘要： 中小学校长职业的特点决定了校长培训的发展趋势， 而促进校长专业化发展的主要途径是进行有效的专业化培训。在总结中小学校长培训模式经历了从单一培训模式到多元化培训模式的基础上，构建中小学校长“案例教学”培训模式的实践范式，会更加有效地提升中小学校长培训工作的针对性、质效性。 　　关键词：中小学校长培训； 案例教学培训模式；培训模式；案例教学 　　中图分类号：G471.2 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）10―0001―08 　　自《中国教育改革与发展规划纲要》决定实施全国“百万校长培养计划”以来，我国已有几百万名中小学校长参加了各级各类的培训。无论是从培训的范围、培训的层次，还是培训的类别、培训的规模，都是世界上范围最广、规模最大、数量最多的。但由于培训定位的行政取向和培训过程的随意性导致培训的针对性和主动性较差；由于缺乏对培训对象专业发展需求和认知特点的研究，导致参培校长对培训的认同度较低，培训的质量和效益不高。其发展瓶颈就在于培训课程和培训模式对当前教育发展和校长自身发展的不适应，关键在于要从校长培训的针对性、实效性的视角出发，解决校长培训质量和效益问题，尤其是校长培训模式创新，给予校长培训工作注入新的活力，在更为基础性和更具针对性的方向上给予理性引领和实践探索，以此在中小学校长