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中职语文课程预习策略探究 　　摘 要：中等职业语文教育受到中职学生心理及学习特点的影响，一直处于十分被动的局面。在教学设计的多个环节中，合理的预习设计策略对提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量起着至关重要的作用。中职学生学习自主性较弱，心态发生显著变化，以《项链》预习任务设计为案例，针对四大文学体裁、考虑学生特点，明确设计不同的预习任务，讲究设计原则，并与学生的评价相结合，才能为语文课程的课堂教学服务。 　　关键词：中等职业学校 语文教学 预习策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）11-0013-04 　　作者简介：关颖（1981―），女，山西太原人，硕士，北京城市建设学校讲师。研究方向：语文教学、建筑文化教学研究。 　　语文作为中等职业教育的基础课程，一直处于十分被动的局面。其一，一部分学生及家长以学习技能、顺利就业为目标，并未完全认识到语文课程“工具性与人文性的统一”[1]的基本特点及远期作用；其二，初中养成的不良学习习惯及中考成绩的影响，使得一部分学生对语文存在排斥心理。因此，如何调动学生学习语文课程的积极性，做到兴趣启发，有效展开教学重点、难点，顺利实现教学目标就成为语文教学的首要难题。在教学设计的众多环节中，预习环节作为教学的第一环节起着至关重要的作用，不流于形式的预习设计，会改善语文课堂的教学效果，激发学