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享受作文教学的乐趣 中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0146-02 作文教学是语文的半边天，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。但在教学中，我们不难发现，有不少学生谈文色变，视作文为畏途，毫无作文的主动性和兴趣性。近年来，我根据《新课程标准》的理念，在作文教学中，特别注重引导学生阅读积累，随文练笔，让学生在被欣赏，被悦纳的幸福中，享受写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。 1 阅读积累，厚积必能薄发 1.1 课内重积累指导。 阅读积累是学生习作的源头活水。在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。 1.2 课外重阅读迁移。 教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读达四有着手，取得了不错的效果。 （1）阅读有内容。 买一本书，读几十本书。发动学生提供自己阅读