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优化小组合作，构建高效英语课堂 　　摘要：众所周知，学生既是教育的对象，又是学习的主体。在教学过程中，只有让学生积极参与其中，他们才能不断积累知识，形成技能，进而享受成功的乐趣。本文以小组合作学习为例，从小组合作学习带来的困惑，如何在英语课堂中开展小组合作学习及提高合作学习的实效性等方面进行了探讨，希望能够进一步实现高效英语课堂的构建。 　　关键词：有效性 初中英语教学 小组合作学习 　　新课程，新理念，要求新的学习方式。自2012年我区推行高效课堂以来，笔者通过参加各级各类培训学习，课后潜心研究区教研室下发的“‘3+X’建构式”课堂教学模式，对《走进高效课堂――和高效课堂建设者对话》进行了精心揣摩，并把理论与实践相结合，力求优化小组合作，构建高效、创新、趣味且实用的英语课堂。 　　一、小组合作学习带来的困惑 　　经过实践与努力，小组合作学习已逐渐融入到了我们的英语课堂，生生、师生间的合作互动增多了，距离拉近了，这些都是可喜的成果。但在实际教学中，小组合作活动在很多情况下，没有达到教学的预期，致使许多教师对小组合作学习的有效性产生了质疑。 　　如在小组活动中，多数情况下小组长成了“代言人”，其他成员则一言不发，保持沉默；有时为了分配任务而争执不休，不会合作；有时甚至趁机用汉语闲聊或说笑等。 　　又如，在课堂上，每当教师布置一个合作任务，小组成员立刻围成一团，从