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作文教学中情感因素的开发与利用 摘 要：作文源于情感的吐露，但由于某些原因，学生比较怕写作文。要想让学生真正爱上写作，写出更多优秀的作文，就需要对学生的情感因素进行开发利用。就此探讨如何开发和利用作文教学中的情感因素，提出增强学生作文积极性，催发学生作文主动性，激发学生作文兴趣的途径，以此提升学生的写作水平。 关键词：初中 作文教学 情感因素 中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）10-0071-02 作者简介：孙爱美（1968―），女，江苏丰县人，中学高级教师，江苏丰县华山镇史店初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。 作文是情感的吐露，优秀的作文都能够以情动人。初中生因为生活阅历较少，主要生活范围局限于学校和家庭，生活感悟很有限，情感阅历也不够，因此在写作时，不少学生写不出真情，不能打动人心。为了克服这些问题，必须加强对学生的情感教育，才能让他们写好作文。语文教学具有情感性、人文性，因此语文教师必须发展学生的个性，用情感来教育学生。正如苏霍姆林斯基所言：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这片土地上。”在教学作文时，教师必须利用好情感因素来提升课堂活跃度，丰富学生的情感世界。 一、初中作文情感教学要注意的问题 （一）教师要正确引导学生的写作情感 对事物的认识只有恰当而正确，才能使学生表达出积极而健康的情感；教师要深化学生的情感认识