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发挥学生学习的积极性、主动性 2009-08-29 【字号：大?中?小】【背景色?■?■?■?■?■?■?■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 相　关： ◇?在美术活动中教师支持幼儿　详细 ◇?美术活动中教师支持幼儿自　详细 ◇?培养学生质疑能力的探索与　详细 ◇?培养学生置疑能力的探索与　详细 小精灵网 　　迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种学习对另一种学习的影响”。学习的目的不是把知识贮存于大脑之中，而是最终要化为能力，去解决不同情境的问题，这要通过迁移来实现。能力的形成和发展是通过知识的广泛获得及广泛的迁移实现的。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。例如，学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，形成了解答简单应用题的技能有助于掌握解答复合应用题的技能，学习梯形的面积可仿照三角形面积的学习方法等。数学知识中相似点越多，越有利于知识的迁移。因此教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的构建。例如，教学“梯形面积的计算”时，教师可作如下提问： 　　１．求三角形面积时我们是把它转化成什么图形？是怎样转化的？ 　　引导学生回忆：求三角形面积需要把三角形转化成平行四边形，是用两