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基于CDIO工程教育模式的影视动画人才培养研究 　　摘 要：作为一个动画大国，中国的动画产业规模较小，产量低，存在不少问题，因此国家近几年鼓励高校开设影视动画专业，从而培养影视原创、编导、制作、管理等综合素质的人才。为了培养高素质的影视动画人才，需要创新教学模式，因此，基于最先进的CDIO工程教育模式来培养影视动画人才。 　　关键词：CDIO理念；工程教育；影视动画 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 02-0000-01 　　中国的影视动画开始采用数字技术，替代传统的影视制作方式，并且成为最主要的创作方式。为了振兴我国的影视动画产业，培养高素质的综合人才，需要创新培养模式，作为先进的工程教育模式，CDIO模式对影视动画高素质人才的培养有重大作用。因此，我们应以CDIO工程教育模式为基础，加强影视动画人才的培养。 　　一、CDIO工程教育模式的基本知识 　　随着工科学的发展，工程教学一方面对于专业知识的要求提高，另一方面对工程人员的团队协作精神、系统分析能力及实践能力要求增加，而当前工程教育中存在着理论与实践的差距。为了缩短这种差距，培养高素质的工程人员，2001年四所前沿工程大学合作开发了CDIO模式，即构思、设计、实现、运作四个英文单词的缩写，综合考虑了专业知识、个人和职业技能以及人际沟通与团结协作精神。CDIO的首创就是在强调专业知识的前提下，使其置身于产品/系统生命周期过程。 　　二、基于CDIO工程教育模式的影视动画人才的培养 　　CDIO模式的基本原理简单，有较强的可操作性和广泛的适应性，应用于所有的工程学科，重点将个人、社会和系统的创作技术与理论相结合。因此，将CDIO工程教育模式与影视动画人才培养结合，有助于提高影视动画人员的专业技能，通过参与构思、设计、实现、运作，有助于提高影视动画人员的实践能力、人际沟通及协作精神与系统分析能力。 　　（一）专业知识的教育与实践并重。CDIO模式要求专业知识与实践能力并重，一方面在大学里，专业基础知识时学习与进步的平台的基础，扎实的专业基础知识对于以后专业的深层次发展十分重要。另一方面，知识与能力来源于实践，综合素质在实践中得到提高。要培养高素质的人才，就必须重视实践。因此，在实际的教学中，在学习专业基础知识的同时，注重实践能力的培养。 　　在专业知识教育时，我们可以从以下几方面入手：第一，按动画制作流程来安排课程体系；以前我们的课程体系的安排一般都是参照艺术类、设计类、计算机类的课程体系，这些都不适应影视动画人才的培养，而按照动画制作流程安排课程体系，即适应了商业动画制作企业的工作流程，提高学生的社会性；另一方，有助于影视动画的学员了解从策划到制作到成片的流程，有助于学员专业基础知识的巩固提高。第二，由浅入深的安排课程体系；对于初次接触影视动画的人员，我们应首先让其了解专业的相关知识，其次由浅入深循序渐进的进入专业课的学习：从动画概论到动画剧本到影视语言到动画制作最后到动画创作。第三，强调课程的联系性与独立性。在设置教学计划时，就计划让每一门课程即有联系又相互独立，从表面上看出其之间的联系性，从市场需求上，每一门课程的设计又要符合企业对人才的需求。 　　与此同时，注重实践能力的培养。第一，将课堂模拟设计转向项目设计；一般院校在课堂上模拟设计作业，不能较好的与国际一流的设计教育体系接轨，使我国的影视动画人员落后于他国。因此，推行课程改革，与国际接轨，在我们的学员掌握一定的专业技能之后，以课堂为舞台，将单纯的设计作业与国内外的影视动画大赛相结合，如飞意杯国际影视动画大赛、科讯杯国际大学生影视作品大赛。让学员在国内外的影视动画设计大赛中去展现自己的实力，找到差距，以刺激和提高学生的实践能力。第二，教师从单纯教学角色转向一个复合型的教学导演角色。教师要转变传统的教学角色，从单纯的传授者到真正的指引者，改变以前老师讲学生听的模式，变成教师组织策划，学生自主创新。在教学中，重点培养学员的设计创新，在教学活动组织上，重点启发学生的设计思维，鼓励学员创新。 　　（二）个人职业技能与人际沟通技能并重。专业基础知识是影视动画创作的基石，但是它是静态的，不能直接产生解决问题的方法，因此，需要结合个人的职业技能，即识别问题与工程推理的技能、恒心、创新与学习的精神、诚实、责任感等职业精神，等等。同时，我们作为一个社会人，不是孤立存在的，需要在人际关系中合作。为了团队的成功，贡献力量，同时，培养学生的人际沟通能力，使学员在毕业后能够尽快适应新的工作环境。 　　（三）加强综合创新能力，与社会大环境相协调。对于影视动画创作人员，创新是必不可少的。现代的任何工程不仅仅是一个独立的学科或领域，需要多岗位的密切配合，因此，在培