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基于设计心理学的婴幼儿玩具设计研究 　　摘 要：从婴幼儿心理特征和感觉特点入手，指出在婴幼儿玩具设计中设计师不能只凭既有的经验或站在成年人的角度，要根据婴幼儿的心理特征和知觉特点，把握婴幼儿玩具设计中的形式要素。 　　关键词：设计心理学；婴幼儿；玩具；形式要素 　　2012年我国新生人口为1635万人，这是一个庞大的需求群体，再加上单独二胎政策的放开，预计将在2015年进入新一轮婴儿潮。有统计显示，婴幼儿的消费占家庭总消费约30%，玩具产品需求越来越大，对质量的要求也会越来越高。与此相对的是，有些婴幼儿玩具的设计不符合婴幼儿心理特征，如功能设计特点不明确、产品安全性不够等。因此，导入设计心理学的内容，对婴幼儿玩具进行设计上的革新，有助于婴幼儿获得成长的快乐体验，也有助于提高成年人在购买婴幼儿玩具时的辨别能力。 　　1 婴幼儿的心理和知觉特征 　　法国的心理学家H?瓦龙将儿童心理的发展水平分为四个时期，其中从出生到3岁是动作的发展时期，在这个阶段婴幼儿的心理活动得到很大的发展。 　　从出生到1岁属婴儿期，婴儿的心理特征是与其照顾者之间正在建立起良好的信赖感，这个时期可分为三个阶段，即感觉和知觉阶段、高级心理活动阶段、初级的人际交往阶段。出生2周以后，婴幼儿可以短时间近距离地观察物体，对声音的刺激会有反应，对见到的动作会有反应。2个月以后，已经能够辨别不同的形状，如曲线、图像，能感受来自不同方位的声音，会转头寻找声源。6个月左右，能够从不同玩具中挑出自己喜爱的玩具。经过反复的言语动作训练、情感的传递、外界的刺激，依靠感官逐步感知并认识事物，发展自我意识，但是由于能力限制，只能通过简单的方式感觉周围事物。 　　从1岁到3岁属幼儿期，此期幼儿在心理发展过程中表现出明显的自主性。1岁以后开始辨别颜色，除了混合色和饱和度不同的颜色外，能够正确地辨别其他基本颜色，能够辨别比较简单的词音，开始辨别简单的方位，如上或下。2岁后，能够理解如个体的视线与行为之间的物理关系等。[1]这一阶段幼儿控制自己身体及参与环境活动的能力得到增强，能独立行走，手的动作有了相当的发展，学会使用各种玩具，言语发展相当明显，能用言语来沟通情感，有能力来探索周围环境，并试着做多方面的尝试。掌握这一变化的规律和特征非常重要，俗话说“三岁看大，七岁看老”，因势利导，教育幼儿学习简单的行为规则，如分辨喜欢与不喜欢，好与不好。培养幼儿健康的自主性，发展幼儿良好的自我价值感，作为陪伴幼儿成长过程中的各类玩具，对他们的未来发展影响很深。 　　2 婴幼儿玩具设计的形式要素 　　0～3岁是婴幼儿性格和情绪发展的关键时期，好的玩具可以帮助婴幼儿发展年龄段的基本动作，可以培养婴幼儿的认知能力，可以引发并培养好奇心、探险性，可获得满足感及成就感，可初步培养婴幼儿良好的习惯。所以设计师在进行玩具设计时，如只站在成年人的角度，显然是很难开发出符合婴幼儿心理特征、满足婴幼儿需要的玩具，基于这一年龄段的心理知觉特点，设计师必须从色彩、结构、功能、造型以及材质等方面把握玩具设计的形式要素。 　　（1）色彩使用。在婴幼儿玩具设计中，色彩的使用非常关键。由于视知觉是婴幼儿接收事物的主要途径之一，色彩是他们最易被感知到的信息内容。婴幼儿在观察事物时，色彩鲜艳明快的物体总是能吸引他们的眼球，如0～6个月大的婴儿，对于较为鲜艳的东西，对有声的玩具较有反应，[2]研究发现婴幼儿最喜欢两种颜色――黄色和红色，这两种颜色的玩具出现在他们的视野中时，往往会做出较快的反应。心理学的实验还发现，婴幼儿对色彩有着本能的反应：有些色彩会使他们平静，有些色彩让他们兴奋，会激发起他们的注意力与观察力。在玩具设计中，不同的色彩及其组合，表达不同的主题，可带给婴幼儿不同的情绪。设计师在进行婴幼儿玩具的色彩设计时，应将光亮、艳丽的颜色应作为首选，婴幼儿反应较慢的颜色应该尽量避免使用到玩具上，还要注重色调的调和、色彩的对比及单纯化配色的运用等。[3] 　　（2）结构要素。结构是玩具中各种材料的相互连接和作用，它可以是由单一部分或多部分共同构成。例如，最早的结构玩具――积木玩具，它可以造房子、架桥、搭成各种建筑物的形象。由多种或至少两种形式的形式元素通过组合形成立体空间，结构成为形式语言的空间载体，具有对称、节奏、均衡性和多色彩统一的美，婴幼儿通过立体的形式美获得体验，其视觉――空间――智能的感觉得到了发展。因此，婴幼儿玩具的结构设计要符合婴幼儿的生理、心理需求，要有变化性，要有吸引力。例如，根据两岁孩子的个性和心理特点来看，结构的单一性显然是不能满足的。设计师开发这个年龄段的玩具可通过拼、加、叠、插、拆开再组合等不同方式使玩具更有拓展性，[4]拼装造型的多样化，对婴幼儿的动脑动手操作能力提升有帮助，将有效地协