如何在高中化学实验教学中赢得“双丰收”.docVIP

如何在高中化学实验教学中赢得“双丰收” 　　摘 要 在高中化学实验教学中，有很多教育工作者对锻炼学生能力和迎接高考产生的矛盾无从下手或处理不当，本文对这两点的结合提出看法，争取赢得高中化学实验教育中的“双丰收”。 　　关键词 新实验 教学 能力 高考 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是中学化学教学最基本的特征。因此，正确认识化学实验地位，深刻理解化学实验的教育教学功能，系统研究化学实验，学习理论就显得非常重要。作为化学教学论的一个重要分支，化学实验教学理论在化学教学理论体系中占有十分重要的作用和地位，而且实验教学在教研和培养学生能力等方面都具有相当重要的价值和魅力。历年高考题也都非常重视实验能力和考察。整体来看，高考化学中实验题的分值接近或超过化学总分20%，近历年还有增加的趋势。而只囿于阐述化学实验的意义、作用、分类和要求的传统化学实验教学理论，已严重滞后于新课改形式下的化学实验教学。新课改形式下如何进行化学实验教学呢？本文从化学实验类型与特点，高考化学实验题的特点，如何引发学生化学实验兴趣，如何进行高考化学实验备考等方面，探讨了高中化学教学和复习备战高考等现象。 　　一、化学实验的类型和特点 　　1.高中化学实验的类型。高中化学实验要求帮助学生掌握化学概念、理解和巩固化学知识，培养各种能力和技能按不同标准可以把实验化成不同类型，一般情况按实验主题分配的较多，可分为演示实验和学生实验，但各种形式只具有相同意义，新教材并没有把它们明确划分，这是和老教材的不同之处，这也方便了老师依据学生的情况个体差异学习目标的不同灵活掌握与分类处理。 　　2.演示实验的特点和要求。（1）演示实验的特点。演示实验是一种传统的基本的实验教学形式也是最有效的直观教学，具有“言传立教”“潜移默化”的影响。 　　一般而言适合教师演示的实验有：讲授化学基础知识和培养科普知识和科学常识所需要的最基本的实验；只是要求学生观察的实验；不易大规模进行的实验；耗时特别长或可能发生危险的实验 　　（2）演示实验的要求。一是充分准备以保成功，否则将会严重的影响教学效果；二是目标明确、重点突出引导学生观察主要特征不能仅仅观察某些新奇现象，要透过现象看本质，能给学生以深刻的印象，这是顺利进行思维的基础；三是引导思维、培养能力，明显的显现只有通过思维才能达到认识上的飞跃，完成教学目的；四是掌握时间保证安全。 　　3. 边讲边实验的特点和要求。（1）边讲边实验的特点。这种模式在新教材教学过程多被使用在各位老师的公开课中也常被体现。一般适用于那些于化学基础知识有密切联系，又能培养学生基本实验技能的实验，把教师讲授和学生实验结合起来进行教学。 　　（2）边讲边实验的要求。实验内容紧密配合教学、实验简单、现象明显安全，数量不宜过多，否则不易发挥教师主导性。同时做好准备，估计学生可能出现的各项问题及时间，注意指导工作把讲授的学生实验结合起来。 　　4.学生实验课特点和要求。（1）特点：学生独立完成观察和思考实验现象做好记录，写出实验报告。 　　（2）学生实验的要求做好课前准备，潜移默化实验习惯课堂巡查交代注意事项，做好思维引导，抓好学生思想，培养良好学分及品质及时小结。 　　二、高考化学实验题的特点 　　掌握了高中化学实验类型和特点还应注重高考化学实验题的特点，这是高考指挥棒下每位化学教师都应关注的，在教学过程中应多注意将教学于解决实验教学结合起来，那么，高考化学实验题有哪些特点呢？笔者认为有以下三点： 　　1.抓双基、重实践。对实验基本知识和基本技能的考查，是高考的一个传统。然而，鉴于高考采用笔试的形式，双基的考查只能通过间接的方式进行。在实验教学中，如果学生不做实验，只是教师“说实验”或用各种实验题来对付高考，学生很难注意到实验细节。能否处理好实验细节问题与平时实验训练有着一定联系。因此，考查实验操作细节已成为间接考查学生动手操作能力的一种新的形式。在高考试题中既有常见仪器的主要规格及其使用，又有实验操作；既有对正确操作的了解，又有对错误操作的辨认。所以，在化学实验教学中一定要夯实双基。 　　2.注重对教材典型实验的综合考查，重视对实验的扩展和延伸。用教材实验派生、发展出来的内容命题，直接考查学生对教材实验及其基本操作的掌握情况，强调“完成教材规定的学生实验”的能力，贴近教材实验，实现了教材实验是实验试题的“根”。在实验教学中注重学生思维能力培养。 　　3.注重对实验方案的设计和评价的考查，重视对学生分析问题能力的培养。把实验方法的考查与化学原理、元素化合物知识、化学计算机等内容的考查融合在一起，考查学生综合运用化学知识技能解决实际问题的能力。强调运用化学实验原理设计实验解决问题时，要周密考虑实际问题的背景，把普遍适用的化