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小学信息技术课如何组织有效教学 　　摘要：在新课程理念下，教学中要提倡让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程去主动获得知识，提升能力。学生是学习的主体，教师要充分发挥学生的积极主动性，让学生主动探索学习。在信息技术课堂教学中，教师如何才能促进学生学习，有效组织课堂教学，体现课堂教学的有效性呢？ 　　关键词：导入；自学；创新；合作 　　义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。因此，信息技术的课堂尤为重要，如何组织有效教学困扰着我们广大信息技术老师，通过几年的教学实践，本人获得以下几点体会。 　　一、精心导入，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，小学生都非常喜欢上信息技术课，他们认为上信息技术课就可以上网玩游戏，QQ聊天等，而对信息技术的一些基本知识却不愿认真学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 　　1.戏入门，自觉学习 　　爱玩游戏是学生的天性，因此在课堂中首先就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。比如三年级学习打字教材中有指法训练的这一节，刚开始我教一个班级的时候就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，一节课下来学生们练习的非常枯燥也不愿意学习。后来再教另一个班的时候我就有意识的在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生打开“金山打字通”，让学生玩“青蛙过河”的游戏，因为是游戏学生们玩的非常愉快，十分钟以后，我让那些游戏成绩比较好的同学站出来，让他们来总结为什么他们能够输入得这么快，学生说“因为把手指放在键盘的正确的位置上了，这样输入得过错中就会又好又快。” 　　最后，我在这位同学的基础上再讲解指法练习的有关要求，学生们的记忆就更深刻了。这样既保持了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉地去学习信息技术的有关知识。 　　2.创设情景，积极学习 　　在小学信息技术教学中，可以利用多媒体教学来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到信息技术学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 　　在新版三年级信息技术教材word中有《插入图片》这一内容，我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 　　二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。 　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。 　　在信息技术教学中也要学会大胆放手，让学生自主学习。在学习powerpoint中《初识powerpoint》这一节的时候，我会完全让学生自学，告诉学生powerpoint和word都是微软旗下的办公软件，两者的启动方式和界面都有很大的相似性，让学生回忆以前word中打开的方式以及word的界面来学习powerpoint，一节课下来绝大部分同学都能够通过自学掌握这一节的基本知识。 　　三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养 　　创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的