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小学数学备课的艺术 　　摘 要：教学备课是一门艺术。如何备好数学课呢？本文从下面三方面进行了研究和探讨：一要备好教材：用心钻研教学大纲，明确教学目的；从整体出发，系统分析和研究教材；抓住重点和找准难点，创造性使用教材。二要备好教学程序：根据学生认知规律，精心设计教学的每一个环节；启发学生思维，精心设计问题；恰当选择教学方法；注重数学基础知识和思想方法的形成训练；三备好学生：在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。 　　关键词：小学数学；教学；备课 　　无论我们是个人备课还是集体备课，都必须要经过周密思考，用心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，这样才能更好地提高课堂40分钟的教学效率。有一部分教师上课时目的不明确，重点不突出，语言使用不准确，都是因为备课不过充分造成的。那我们要怎么备好数学课呢？我个人认为首先必须从下面三方面下手。 　　一要备好教材 　　1、用心钻研教学大纲，明确教学目的 　　教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评论的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成的情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲 　　2、从整体出发，系统分析和研究教材 　　数学是一门系统性很强的学科，所以数学教师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材，这就要求我们教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地们和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点，难点和关键。精心设计教案。如果在教学法中积压一节，教一切，不了解这一切在整体中的地们与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。 　　所以教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要樗。 　　3、抓住重点和找准难点 　　一节数学课，不管老师是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的重要因素，所以我们备课时，一定要抓住重点和找准难点。 　　所谓的重点也就是所学新知识的起点和主体部分，往往也是一堂课的难点。所以只要我们找出了重点也就找准了难点。备课时要一定突出重点。在一堂课中，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂 　　4、创造性使用教材 　　能创造性使用教材是一名优秀教师就具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。 　　二要备好教学程序 　　1、根据学生认知规律，精心设计教学的每一个环节 　　学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具休到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位 　　2、启发学生思维，精心设计问题 　　启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题，所以在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。 　　3、恰当选择教学方法 　　几年来，许多教师明确地认识到我国小学数学的教学目的在转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学浪潮上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。 　　人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习班积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 　　4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练 　　数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识六在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要