小学英语如何正确听课评课.docVIP

小学英语如何正确听课评课 　　苏霍姆林斯基非常重视听课。他深有体会地说：“如果我在一年当中不能听每个老师15-20节课，我就会对他们毫无了解。校长一年听不到50一60节课，在学校里工作就象在黑夜里行走，象被蒙起眼睛的工程师在工地上指挥。 　　听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？ 　　听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。 　　首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。 　　（一） 课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。应该事先了解所教内容，教学内容有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教，我准备怎样组织教学，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 　　（二） 听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考：教师对教材的把握，重点的处理，难点的突破，教学法的设计。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看新课程理念下的课堂，教师的主导与学生主体地位的体现，师生的互动和谐。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 　　（三） 听课后要思考和整理 　　课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。教师听完课后不能一听了之。应勤于学习，善于反思，进行反复的琢磨。翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。比如：名师的课堂，不同的教师演绎不同的风采，却展现了同样的精彩。我们听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在不断地反思中发展自己、提升自己，学专家们善于总结实践经验，日积月累，将实践经验上升到理论研究。 　　其次，为了有效地开展评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则。最基本的评课原则有以下几条： 　　1） 实事求是原则：公正、实事求是；2） 零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；3） 激励性原则：帮助和激励执教老师；4） 针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5） 差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6） 就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。 　　在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点，做到有的放矢。 　　（1） 评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。 　　（2） 评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成： Ⅰ.知识目标 Ⅱ.能力目标 Ⅲ.思想教育目标，即学生对知识掌握与技能转化的程度有否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，实现了思想品德教育或熏陶了吗？以及这些目标的确定，是否符合教育