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思想政治教学中的人性化教育 　　摘要：作为思想政治教育的主阵地，为了培养学生科学的世界观、人生观、价值观，人性化教育发挥着重要的作用。在思想政治课中的人性化教育需要关注学生的最近发展区、需要给予学生宽容与理解，呵护学生的心理。 　　关键词：高中政治；教学；人性化教育 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0086-01 　　作为思想政治教育的主阵地，高中思想政治教育承担起使青少年树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。在树立三观的过程中，如果缺乏对教育主体本身的价值定位和研究，那么，三观教育只能徒具光鲜外表，更无半点民声，如此教育的结果是使教育对象离正确渐行渐远。 　　2005开始的新课程改革，可谓是教育领域的一场空前的革命，它改变的不仅仅是我们沿用了几十年的学科教学大纲，更重要地，它改变了我们的教育观念。在以人为本的教育理念的引领之下，使对于学生的教育更加人性化。但是在很多环境中还是存在着教学中的高压政策，学生稍一犯错就会受到严厉的呵斥与责罚，批评罚站更是司空见惯、甚至对学生冷嘲热讽。在这样的环境中，学生感受不到丝毫的爱与尊重，又怎么能形成正确的三观呢。因此在新课改之后的思想政治课堂上，我们要更加注重人性化教育，尊重与包容，关爱与理解每一位学生，让学生能够全面而自由的成长。 　　1 关注学生的最近发展区 　　前苏联著名心理学家维果斯基提出最近发展区概念，强调教学首先要确定学生已有的发展水平和潜在的发展水平，要利用最佳学习期促进学生发展等。维果茨基的最近发展区理论强调了教学在儿童发展中的主导性和决定性作用，揭示了教学的本质特征在于它造就了最近发展区，激发、形成了目前还不存在的心理机能。 　　审视目前的教育，我们更多地看到的是老师家长要求学生对学校的绝对服从，绝对依赖，而忽视学生的独立于自主性。我们往往带着有色的眼睛来看待学生，成绩差自然而然给他们贴上了差生的标签。这些孩子在校得到的是冷嘲热讽，老师的责罚，家长的不理解，同龄人的嘲笑。于是，他们失去了学习的信心与动力，继续着所谓的差生现状。 　　最近发展区理论为我们提供了了解学生发展的好途径，要把握住学生所处的发展阶段及他们面临的各种问题，并能很好地引导他们发展。其实也就是因材施教。因材施教的本质都是要根据不同学生的实际情况实施相应的教育，就是在教学中使教学的深度、广度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个别差异。比如在提问时，可以设置一些相对比较简单的问题让成绩不太好的学生来回答，让他们也能感受的学习的乐趣和成就感。重拾学习的信心与动力。教师在贯彻因材施教原则时，不仅要了解学生的实际发展水平，更要了解学生的潜在发展水平，并根据学生所拥有的实际发展水平与潜在发展水平，寻找其最近发展区，把握学生的学习最佳期以引导学生向潜在的、最高的水平发展。 　　2 宽容与理解 　　教育是需要爱的，更需要宽容与理解，宽容是爱的教育的体现，但并不是绝对的宽容，它需要相互理解的支持。 　　孩子在其成长发展的道路上，难免会有桀骜不驯的一面，难免会调皮叛逆了点。老师要给予他们宽容、理解，给他们辩解的机会，少用惩罚、叱责的手段。尊重他们的天性、包容他们的错误，理解他们的过失，让他们健康快乐的成长。然而宽容绝不是无条件的宽容，不是绝对的宽容，更不是宠爱溺爱学生。宽容中让他们自晓过失，让他们明白过错，能够自行改正，能够知道感激，也就是我们常说的让学生的认知、情感、行为发生变化。 　　在我们班上有一个身体多病而且智力有点问题的学生，经常遭到一些男生的欺负，他们把他关在门外，不让他上床睡觉，抢走他的书本、文具。有一天我上课时看到这个多病的孩子眼睛里满是泪水，了解这一情况后，我惩罚这几个坏小子照顾这个多病的学生的起居，并且帮助他们帮他补习政治。在接下来的一段时间里面，这几个坏小子在照顾他的时候真正感受到他的不易，忍受病痛、身体的不便甚至还有同学们异样的眼光，仍然坚持学习。在补习的过程中他们一同成长、一同进步。使他们真正认识到自己的错误，而且帮助了同学，提高了自己的成绩。 　　宽容中要有另类的惩罚，恰到好处。让学生明白自己的过失，懂得羞耻，让学生为自己的错误付账，体验自己的责任与担当。让学生在这一过程中重新审视自己与他人的关系，重新调整、改正自己的行为。从而，学生们的认知、情感、行为发生了变化。 　　3 呵护学生的心理 　　在现代心理学上，行动――反应，是行为主义者的强烈体现。根据心理学家的研究，一个人心理受挫时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，长者对他们的无视和打骂，正是他们所遇到的挫折。所以他们极容易产生对对象报复和攻击行为，对同伴的暴力，以此来发泄内心的不满。所以教育陷入了怪圈，难以走出困境。 　　面对巨