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语文教育研究的语言哲学路向 潘庆玉 （山东师范大学文学院，山东 济南，250014） 摘要：语言哲学之于语文教育研究的启示与贡献，表现为三个互为关联的层面：语文本体的结构-存在论、语文教育的功能-价值论与语文教育的过程-方法论。从语言哲学的视角阐述语文教育的上述三个层面，必将把语文教育的哲学研究带入进一个开放而广阔的研究视野。 关键词：语言哲学；语文教育哲学；语文教育 语言哲学作为20世纪哲学发展史上最辉煌的一页，无论是其解构与颠覆传统形而上学的摧毁性力量，还是其从现象学的立场重构生存论哲学的思想突破，都极其有力地拓展了人类思辨理性的疆界与空间。从语言哲学所敞开的无限视域来反思与辩护语文教育，将极大地扩展语文教育的学术视野，提升其哲学研究的层次与境界，促进语文教育研究的真正“哲学”转向。 语言哲学之于语文教育研究的启示与贡献，概言之表现为三个互为关联的层面：语文本体的结构-存在论、语文教育的功能-价值论、语文教育的过程-方法论。从语言哲学的视角来看，语文本体不是一种单纯的交际符号和思维工具，而是一种独特的民族（个体）精神架构和文化历史（个体）的存在与表达方式。语文的本体论研究必须打破传统观念中单一的“物质化”本体论范畴，把语文本体放入个体、历史与文化的各种互动关系和作用过程中进行观察和描述。语文本体不仅具有从逻辑的角度进行结构分析与把握的可能性，而且从本质上还呼唤研究者从人