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六年级语文期中复习资料 课内文言诗词部分： 默写：1. 8首“每周一诗” 《古诗三首》 《山川之美》都是默写考查范围，注意细节，要求全对。 课内文言文：2. 《陈太丘与友期》《两小儿辩日》文学常识 加点字解释 句子翻译 主题理解都要求掌握。要求全对 诗词鉴赏：3. “古诗三首”选其一。要求文学常识，加点字解释，句子理解，诗歌主题手法全部掌握。要求全对。 复习资料 1.《金牌教练》 2.“点击”上的“阅读指南”和题目 3.《古诗三首》+《山川之美》综合练习卷 4.加点字解释练习卷 5.关键字句默写卷 重点文学常识 《祖父和我》作者：萧红 课文选自《呼兰河传》 《凡卡》作者：【俄国】 契诃夫 现实主义短片小说巨匠（与欧·亨利 莫泊桑齐名） 《从百草园到三味书屋》作者：鲁迅 原名：周树人 字，豫才。课文选自《朝花夕拾》（意思是：早上掉落的花，傍晚的时候捡起。指回忆往事，旧事重提） 《海底奇光》作者：【法国】儒勒·凡尔纳 课文选自《海底两万里》 《陈太丘与友期》选自《世说新语》 编者：【南朝】刘义庆（友人：无信无礼 鲁莽急躁 知错能改 元方：聪明 是非分明 陈太丘：方正） 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》 作者：【战国】列御寇。（认识自然、探求真理要敢于独立思考、大胆质疑；也说明知识无穷，再博学得人也会有不知道的事，学无止境；知之为知之，不知为不知，是知也。） 《山川之美》作者：【南朝】陶弘景 原题《答谢中书书》中书，官职名；第二个“书”，书信。课文借描写山川的美景，抒发了作者亲近热爱自然，渴望寄情山水，归隐山林的志趣。 《观沧海》作者：【三国】（东汉末年）曹操，字，孟德。 《望岳》作者：【唐】杜甫。字，子美；自称“少陵野老”；被尊称为“诗圣”。 《饮湖上初晴后雨》作者：【北宋】苏轼。字，子瞻；号，东坡居士。 文言古诗其他内容参看《金牌教练》和古诗三首综合练习卷 《祖父和我》（结合《金牌教练》） 1、概述 第一部分 通过对自然景物的描写，从不同角度，展现祖孙玩乐的花园的丰富多彩，表达了作者对自然世界的好奇与喜爱。 第二部分 以朴实又俏皮的语言描绘了祖父和“我”在花园中的日常生活，集中表现我和祖父间浓浓祖孙情。 第三部分 描写了花园里动植物富有生命力，自由自在的生存状态，流露作者对自然、对童年的自由自在的热爱与向往。2、中心：文章通过描写了一幅充满了情趣的祖孙生活的画面，以及描绘了祖孙一同玩乐的大花园，表达了对童年时美好的自然和自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱和向往之情。 考点：修辞的作用（比喻 拟人） 祖父和我的形象（祖父：慈爱 仁厚 宽容 我：天真活泼调皮可爱） 作者的思想感情：A.浓浓的祖孙情 B.对自然的热爱和对自由的向往。 文言古诗其他内容参看《金牌教练》和古诗三首综合练习卷 《从百草园到三味书屋》（结合《金牌教练》） 百草园的生活（三方面） （1）百草园中的景物（四件趣事1找蜈蚣2按斑蝥3拔何首乌根4摘覆盆子） 注：关键在于多感官，有顺序描写。复习时自己寻找出第二节的每两句之间存在的潜在关联或顺序，记录在书旁。 （2）听长妈妈讲美女蛇的故事。 （3）在雪地捕鸟。 注：一连串的动作描写，清楚具体记叙了捕鸟的经过，体现了对儿时生活的印象深刻与怀念。 “百草园”部分的情感 通过对童时趣事的描写，展开对自由快乐的童年生活的回忆，体现了对百草园中生活的眷恋之情。 4、三味书屋的生活 （1）先生不准我问课外的问题，只许读书。 （2）不准我们到后园去玩。 （3）师生一起读书。 ①一起读很难懂的文章。 ②趁老师入神，我趁机画画。 通过对于三味书屋中的呆板单调的读书生活的描写，表现了旧教育古旧陈腐的一面，表达了对于教育制度的抨击。但是对于书屋生活有怀念之情。 文言古诗其他内容参看《金牌教练》和古诗三首综合练习卷 《海底奇光》（结合金牌教练） 海底奇光是由什么形成的？ 答：无数微小发光生物 海洋纤毛虫，粟粒状夜光虫的集合体 再加上钵水母…… 海底奇光奇在哪里？ 答：A由无数微小发光生物组成 B格外耀眼 具有生命力和运动力 C来得突然 出人意料 比喻句的作用（我突然看到发亮的水层中……）：生动形象地写出了海底奇光格外耀眼，具有生命力和运动力的特点。 本文说明对象：海底奇光 本文涉及的说明访法： A. 列数字（作用：具体生动地写出了微小生物的数量之多） B, 作比较（作用：将海水的阴暗和磷光的耀眼作对比，突出奇光“格外耀眼”） THE END * * *