数学竞赛中的数论问题new.docVIP

数论知识与问题 数论的认识：数论是关于数的学问，主要研究整数，重点对象是正整数，对中学生可以说，数论是研究正整数的一个数学分支． 什么是正整数呢？人们借助于“集合”和“后继”关系给正整数（当时也即自然数）作过本质的描述，正整数1，2，3，…是这样一个集合： （1）有一个最小的数1． （2）每一个数的后面都有且只有一个后继数；除1之外，每一个数的都是且只是一个数的后继数． 这个结构很像数学归纳法，事实上，有这样的归纳公理： （3）对的子集，若，且当时，有后继数，则． 就是这么一个简单的数集，里面却有无穷无尽的奥秘，有的奥秘甚至使得人们怀疑：人类的智慧还没有成熟到解决它的程度．比如，哥德巴赫猜想： 1742年6月7日，普鲁士派往俄国的一位公使哥德巴赫写信给欧拉，提出“任何偶数，由4开始，都可以表示为两个素数和的形式，任何奇数，由7开始，都可以表示为三个素数的和．后者是前者的推论，也可独立证明（已解决）．“表示为两个素数和的形式”就是著名的哥德巴赫猜想，简称1+1． 欧拉认为这是对的，但证不出来． 1900年希尔伯特将其归入23个问题中的第8个问题． 1966年陈景润证得：一个素数+素数素数（1+2），至今仍无人超越． ●陈景润的数学教师沈元很重视利用名人、名言、名事去激励学生，他曾多次在开讲时，说过这样的话:“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠．……”陈景润就是由此而受到了启示和激励，展开了艰苦卓绝的终生奋斗和灿烂辉煌的奋斗终生，离摘取“皇冠上的明珠”仅一步之遥． ●数论题涉及的知识不是很多，但用不多的知识来解决问题往往就需要较强的能力和精明多的技巧，有人说：用以发现数学人才，在初等数学中再也没有比数论教材更好的课程了．任何学生如能把当今一本数论教材中的练习做出，就应当受到鼓励，劝他（她）将来去从事数学方面的工作（U．Dudley《数论基础》前言）．下面，是一个有趣的故事． 当代最高产的数学家厄尔多斯听说一个叫波萨（匈牙利，1948）的小男孩很聪明，就问了他一个问题加以考察（1959）：如果你手头上有个正整数，这些正整数小于或等于，那么你一定有一对整数是互素的，你知道这是什么原因吗？ 不到12岁的波萨只用了1分半钟，就给出了问题的解答．他将1～分成（1，2），（3，4），…，（）共个抽屉，手头的个正整数一定有两个属于同一抽屉，这两个数是相邻的正整数，必定互素． 通过这个问题，厄尔多斯认定波萨是个难得的英才，就精心加以培养，不到两年，14岁的波萨就发表了图论中“波萨定理”． ●重视数学能力的数学竞赛，已经广泛采用数论题目，是数学竞赛四大支柱之一，四大支柱是：代数，几何，初等数论，组合初步（俗称代数题、几何题、算术题和智力题）．高中竞赛加试四道题正好是四大模块各一题，分别是几何题、代数题、数论题、组合题，一试中也会有数论题．数论受到数学竞赛的青睐可能还有一个技术上的原因，就是它能方便地提供从小学到大学各个层面的、新鲜而有趣的题目． 数论题的主要类型：在初中竞赛大纲中，数论的内容列有：十进制整数及表示方法整除性，被2、3、4、5、8、9、11等数整除的判定素数和合数，最大公约数与最小公倍数奇数和偶数，奇偶性分析带余除法和利用余数分类完全平方数因数分解的表示法，约数个数的计算 简单的一次不定方程同余，欧几里得除法，裴蜀定理，完全剩余类，二次剩余，不定方程和方程组，高斯函数[]，费马小定理，格点及其性质，无穷递降法，欧拉定理，孙子定理高斯函数、欧拉函数； （8）进位制（十进制、二进制）． 下面，我们首先介绍数论题的基本内容（10个定义、18条定理），然后，对数学竞赛中的数论问题作分类讲解． 第一讲 数论题的基本内容 中学数学竞赛中的数论问题涉及的数论内容主要有10个定义、18条定理． 首先约定，本文中的字母均表示整数． 定义1 （带余除法）给定整数如果有整数满足 ， 则和分别称为除以的商和余数．特别的，时，则称被整除，记作，或者说是的倍数，而是的约数．（的存在性由定理1证明） 定义2 （最大公约数）设整数中至少有一个不等于零，这个数的最大公约数是能整除其中每一个整数的最大正整数，记作． 中的没有顺序，最大公约数也称最大公因数． 简单性质：． 一个功能：可以把对整数的研究转化为对非负整数的研究． 定义3 （最小公倍数）非零整数的最小公倍数是能被其中每一个所整除的最小正整数，记作． 简单性质：如果是正整数的公倍数，则存在正整数使 证明　若不然，有（），由都是的公倍数得也是的公倍数，但，与的最小性矛盾．故． 定义4 如果整数 满足，则称与是互素的（也称互质）． 定义5 大于1且除1及其自身外没有别的正整数因子的正整数，称为素数（也称