班主任,活出你精彩.docVIP

班主任，活出你的精彩 ——山东寿光优秀班主任郑立平 前言：问题提出——班主任到底最需要什么？ 是金钱？ 是名利？ 是学生的好成绩？ 是家长的尊敬、社会的推崇？ 还是管理技能的提高、管理方法的增多…… 班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高品位的教育生活。 这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。说简单些，就是在我们每个班主任的心中，都想活出自己的精彩。 一、改变自己的“行走”方式，回归思考者本位，做个丰富而高贵的教师。 1、作为学校骨干力量的班主任老师到底依靠什么在社会上立足？依靠什么在教育上行走？依靠什么在讲坛上昂立？依靠什么完善自己的工作？依靠什么体验教育的魅力？依靠什么赢得自己的尊严？…… 有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助…… 一样的辛苦一样的努力，结果为何千差万别？ 因为有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！ 用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！ 2、“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调，是指把不合适不健全的工作制度、措施、方法及时调整，而合适的有效的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是按照教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有科学的思维。 “管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。俗话说，管是为了不管。一个优秀班主任，要追求“管”与“理”的有机融合，少管多理，理清、理顺、理活。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。 跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。 对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。 要思考教师的特点，要思考自己和职业的关系，要思考自己的希望和追求…… 班主任管理高度的决定因素：班主任的教育观、班主任的学生观、班主任的价值观、班主任的人生观；绝不是一些的所谓的管理技巧与管理技术。 3、班主任幸福的评价要素： 适度的财富；健康的身体；自由的头脑；丰富的情趣；高贵的灵魂。 4、班级管理的八个核心问题 1）、你是否关注团队教育理念的构建？ 团队理念是团队共同的价值观，每个团队都要有自己的教育理念，它有助于摒弃个人主义倾向，有效提升团队成员的精神境界,改善团队成员的精神面貌。例如：“微笑是班级的通行证”、“今天你快乐吗”、“学习无借口”等。 2）、你是否在努力追求与众不同？ 只要有一点与众不同，你就会创造与众不同的价值。坚信蓬勃且富于朝气的创新精神，是达成目标的唯一途径。同样的管理要求，不同的教育方式，能给你带来更多成功的支点。与众不同是所有一切财富的来源。 3）、你是否有强烈的打造自己管理品牌的意识？ 品牌是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，学校要打造学校的品牌，团队要打造团队的品牌，每一位班主任教师也要打造自己个人的品牌。从特色、特长出发，建立自己的品牌，赢得学生、家长和社会的认可。一提北大立即想到思想活跃，一提清华立即想到严谨，一提海尔立即想到服务，这就是品牌；一提到民主+科学就想到魏书生，一提到爱心+民主就想到李镇西，一提到智慧+博爱就想到张万祥，这也是品牌。 4）、你是否更多地从学生的成长出发，而不仅仅是从工作需要出发制定工作 目标？ 作为一名班主任,只有一切从学生的成长出发,才能得到学生的爱戴、家长的信任和社会的肯定。从学生的成长需要出发研究教学，从学生的成长需要出发设计管理，依据学生素质发展制定考核方案，为学生一生的发展负责。设计学生需要的，做有利学生成长的。例如，根据初中生青春期生长发育特点规划什么活动