我与地坛上课版课件重点.ppt

　　执着表达的对母亲的爱是深重而沉痛的。母亲注定是活得最苦的，因为她有一个长到二十岁忽然截瘫的儿子，尽管她情愿截瘫的自己，可事实是无法改变的。于是她只默默地承受，用无私的母爱包容着儿子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待儿子走出阴影。但是她终于没等到，儿子成功之日，多么渴望和母亲一起分享。儿子第一次这样为母亲想，可是母亲已经不在了。 于是，他又摇着轮椅来到这古园，他反复地想，为什么母亲不再等两年？他埋怨上帝的不公；他反复想着同一件事：母亲已经不在了，就像他当初反复思考生命与死亡一样。这时候，母亲的苦难与伟大才在他心中“渗透得深彻”，而母亲那艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，在他的印象中“愈加鲜明而深刻”，从而使他对母爱有了更深的体会，对生活、对未来有了更深的思考。 作业 　　周末回家观察父母的言行举止，用心灵解读父母的爱。模仿史铁生的语言与风格，注重展示内心世界，注重抒情和议论，把父爱或母爱用心灵记下来。 我与地坛 史铁生 作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华 大学附中初中。1969年 去陕西延安插队。21岁 时，因腿疾回北京住进 医院，那一天是他的生 日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工 之后，转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》, 散文《合欢树》、《我与地坛》等。 “心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能去向。” 读准字音 剥蚀（ ） 坍圮（ ） 亘古（ ） 撅一杈树枝（ ） 捋着触须（ ） 窸窸窣窣（ ） 熨帖（ ） 猝然（ ） 倔强（ ） 声名狼藉（ ） 慰藉（ ） 隽永（ ） 恪守（ ） 教诲（ ） 一溜（ ）阴凉 蝉蜕（ ） bō shí tān pǐ gèn juē lǚ xī sū yù tiē cù jué jiàng jí jiè juàn kè huì liù tuì 释词: 意蕴： 宿命：　　　　　　　 恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 舒服，舒适。 所包含的意思 指前世的命运。 谨慎而恭顺地遵守 整个古代 形容细小的摩擦声音 熨帖： 速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。 第一部分，写地坛风景、我的思绪。 第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。 整体感悟 思考： 1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己，写地坛之外，还写到了什么？ 　　母亲 2、课文中第一处同时出现这三个要素的句子是……？ 　　第二部分第一段：“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。” 　　3贯穿全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。 　　“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。” 史铁生的“追寻”的“问题”，共三个：一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束呢，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。 请同学们找出作者在第一部分中提出的几个重要的人生问题。 关于第三个问题。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？ 这个问题是贯穿全文的核心问题。 阅读第一部分回答 1、 作者来到古园，说：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。为什么这么说？ 　　我对古园的深情，古园对我的意义 2、“这时候想必我是该来了”――“这时候”指什么时候？为什么此时才是我该来的时候？ 　　地坛褪去昔日的荣耀，尽显沧桑时，此时失魂落魄的我来了，与它相怜相惜。 3、“我一