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活动成就有效课堂 　　《数学课程标准（2011年版）》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。这说明了活动在课堂中的地位和作用。下面笔者结合人教版一年级下册《找规律》教学案例，谈谈数学教学活动。 　　[教学内容] 　　人教版数学一年级下册《数学广角》第85页和86页。 　　[教学目标] 　　1.理解规律的含义，学会找规律的基本方法。 　　2.通过操作活动发现事物中的颜色、形状及简单数量的重复排列规律。 　　3.激发学生探索数学问题的兴趣，发现和欣赏数学规律美的意识，感受生活中处处有数学，培养学生规律作息的良好习惯。 　　[重难点] 　　重点：让学生理解规律的含义，学会找规律的方法。 　　难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 　　[教具、学具准备] 　　教师准备的教具有课件、苹果、牛奶、三角形卡片、圆形卡片、花朵卡片、练习纸。学生的学具有三角形卡片、圆形卡片、花朵卡片、铅笔。 　　[教学过程] 　　活动一：猜一猜，感知规律 　　师：（从一个不透明的口袋里摸出一个苹果，一瓶牛奶）同学们猜一猜，接下来老师会给同学们带来什么？ 　　生1：梨。 　　生2：香蕉。 　　…… 　　师：摸出一个苹果，接下来会是什么？ 　　生1：牛奶，因为你先是一个苹果，一瓶牛奶，再一个苹果，接下来是牛奶。 　　生2：牛奶，因为苹果后面是牛奶。 　　师：摸出牛奶，再苹果、牛奶。 　　师：同学们，你从这里发现了什么？ 　　生1：苹果后面是牛奶。 　　生2：一个苹果，一瓶牛奶，再一个苹果，一瓶牛奶。 　　生3：有规律。 　　…… 　　评析：通过猜一猜活动，学生的兴趣一下子被调动起来了。这引发了学生的数学思考，课堂气氛十分活跃。教师在课堂上没有一句话的说教，学生自己却初步感知到了这里存在着规律。 　　活动二：说一说，感受规律 　　课件出示教材中的主题图。 　　师：你们看，六一儿童节到了，同学们唱歌又跳舞，玩得多高兴啊，他们还把教室精心布置了一番。请大家仔细观察，说一说图中有什么？ 　　生1：有彩旗、花朵、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。 　　师：仔细看看，你能发现什么规律吗？请同学们先观察，然后在小组内说给其他同学们听听，相互交流，再派代表进行汇报交流。 　　该活动的主要目的是引导学生观察并用自己的语言说出图中小朋友、彩旗、花朵和灯笼的排列是有规律的，鼓励学生表达对规律的理解。 　　师：彩旗的排列有什么规律？ 　　生2：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗……这样的顺序排列的。 　　师：对了，像彩旗这样，按照一面黄旗、一面红旗为一组重复排列就是有规律的排列。花朵的排列有什么规律？ 　　生3：花朵是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花……这样的顺序排列的。 　　师：灯笼的排列什么规律？ 　　生4：灯笼是按一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组重复排列的。 　　师：跳舞的同学有什么规律？ 　　生5：是按一个男生、一个女生为一组重复排列的。 　　师：我们刚才说的彩旗、花朵、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按一组一组重复排列的，像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。 　　评析：通过说一说活动，让学生在小组内合作交流的氛围中经历观察活动过程，引导学生用自己的语言说出图中小朋友、彩旗、花朵和灯笼的排列规律，再引导学生找出重复的部分，主要感受物体颜色的重复排列规律。 　　活动三：摆一摆，创造规律 　　师：下面请同学们利用纸袋中的卡片，同桌合作，有规律地摆一摆。 　　全班分为两部分，一部分学生用颜色不同的花朵卡片，另一部分用形状不同的圆形卡片和三角形卡片，分别按规律摆一摆，创造规律、感知规律。 　　完成后让学生说说自己的摆法，加深对规律的理解。教师选择课堂中的生成，根据学生所描述的几种摆法贴在黑板上，引导学生观察。 　　师：花朵的排列有什么规律？ 　　生1：是按一朵粉花、三朵蓝花为一组重复排列的。 　　生2：还有数字的规律，是按1、3、1、3……重复排列的。 　　师：图形这一组又有什么规律？ 　　生1：是按一个绿色、两个红色为一组重复排列的。 　　生2：是按一个三角形、两个圆为一组重复排列的。 　　生3：是按1、2、1、2……重复排列的。 　　师：这里不仅有图形的颜色和形状的重复排列，还有数字的重复排列，也就是说，图形有规律的排列的背后是数字有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。 　　评析：通过摆一摆活动，让学生动手操作，创造了规律。教师充分利用学生的生成资源，环环相扣，一步一步引导学生学习新知，在对颜色的