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活用“构建法”解材料题 　　历史材料解析题是检测历史学科知识与能力的一种常见题型。历史材料来源广泛多样，需解析的问题通常综合性较强，所以我们通常感到此类题目解答起来比较棘手。本文结合具体例子，依据材料提供的时间空间及概念的内涵外延等有效信息，用“构建法”解答问题。 　　一、利用重要时间点，合理地生成问题的答案 　　例1 阅读材料，回答问题。 　　材料 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。l6世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了1140名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，l700年毛纺织品占国内出口商品的70%。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 　　――摘编自[英]E?E?里奇等主编《剑桥欧洲经济史》 　　根据材料并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。 　　解析 首先明确要回答两问，其中19世纪中期以前英国工业发展的阶段划分是关键，因为后一问的答题内容由此决定。其中英国工业发展的阶段应该集中反映生产力发展的程度。19世纪中期英国基本上完成工业革命，成为一个工业国。英国工业革命开始于1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。根据材料及所学知识，英国工业发展的阶段划分就明确了。它们阶段性特征可以以时间为界限，从生产形式、组织管理方式等方面分析。 　　答案 阶段：“原工业化”；工业革命（工业化）。阶段性特征：“原工业化”阶段：手工工场快速发展；商人参与；使用雇佣劳动。工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。 　　点拨 解答主观题要养成良好的审题习惯。审题先要明晰所要回答的问题，再提取材料中重要信息，最后根据要求形成答案。在历史材料中，可能其中涉及的时间点较多，这就要找出最重要的时间点，结合这个时间点对这一时段中出现的史实进行梳理。如本题中19世纪中期对英国意味着什么，由农业国转变为工业国，国内经济结构、社会结构、统治结构等都发生了深刻变化。时间性是历史学科的主要特征，对平时学习中接触到的一些重要的时间点，我们需要认真归纳整理。 　　二、依靠空间的解读，正确理解与回答问题 　　例2 阅读下图，回答问题。 　　① 1939年8月规定线 　　② 1939年10月分界线 　　③ 波兰二战后边界线 　　][布列斯特][德][国][华沙][苏][联][格但斯克（但泽）][①][②][③][③] 　　（1）根据上图并结合所学知识，分别说明图中①、②两条界线形成的主要原因。 　　（2）根据上图并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部边界线的确定。 　　解析 本题意在考查读图并运用知识解决问题的能力。第（1）题，要对地理位置进行梳理并联系二战的基础知识作答，实质上是对二战中苏德互不侵犯条约、苏德分占波兰等知识点的考查。第（2）题，要着眼于“评述”，一要分析二战后边界变动的原因，二是要看到其局限性，如强权政治色彩。 　　答案 （1）界线①：德国准备发动侵略战争；苏联自保；苏德签订秘密协定，分割波兰；界线②：苏德分别侵入波兰，波兰亡国；苏德分占波兰。 　　（2）反法西斯战争胜利，德国战败；战胜国大国决定欧洲边界变更；使波兰边界得以稳定；带有大国强权政治的色彩。 　　点拨 通过提供的地图，并结合图例，迅速找出涉及的相关历史知识点。本题中的德国、波兰、苏联三国边界限的形成与一战、二战有密切的关系，并且它的变化集中体现了相关国家的实力与国家利益。在空间位置的解读中，把历史元素合理地构建，形成答案。另外一战、二战的具体知识目前虽属于选修内容，但它们深刻地改变了世界，而且与必修内容联系紧密，我们学习时应特别留意。 　　三、根据历史概念，明确答案构成要点 　　例3 阅读材料，回答问题。 　　材料 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667）缺机l70张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。” 　　――摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》 　　根据材料并结合所学知识，概括指出明清之