第一章把阅读作为生活习惯来培养剖析.ppt

《经典选读》介绍 主讲人：刘原媛 （liuyuanyuan524@） 素质教育教研室 2014年10月 该课程你需要准备些什么： 一个随身的小笔记本 一支你喜欢的笔 一杯你喜欢的水 一首可以让你静下来的音乐 一颗乐意提升自我的心 阅读的现状（中国）  为学与做人 ——在清华大学的演讲（节选） 中国近代著名的政治活动家、思想家、 文学家、政治评论家和学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一。与王国维、陈寅恪、赵元任合称清华大学国学院四大导师。著有《饮冰室合集》、《清代学术概论》等书。本文是作者1922年在南京为大学生联合会所作的演讲。 想要养成判断力，第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门知识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。 《与友人论学书》 ——写给友人的一封信 顾炎武，著名思想家、史学家、语言学家，与黄宗羲、王夫之并称为明末清初三大儒 。本名绛，字忠清；南都败后，以慕文天祥学生王炎午为人，改名炎武，字宁人，亦自署蒋山佣，学者尊为亭林先生。 《与友人论学书》 ——写给友人的一封信 分享你的读书经验 第一小组： 对于读书的目的你是如何看待的？读书和做人的关系应该怎么理解？ 怎么去阅读 《我的读书经验》——曹聚仁 （1）怀疑古书和古人—— 不读死书 （2）有胆量背叛自己的师傅—— 敢质疑 （3）组织自我的思想系统—— 有独到见解 《我的苦学经验》——丰子恺 “读书是很苦的” 不同学问的学习的方法和心得（外语学习） 《共通的门径》——邓拓 读书的根本原则—— 不盲信书本，保持怀疑和独立思考的立场 分享你的读书经验 第二小组： 你是怎么读书的？有什么好的读书方法推荐给大家？ 阅读，与经典同行（王余光） 在作者眼中，何为经典？衡量经典的标准是什么？ 影响力：作品内容的吸引力（作品自身+阅读因素） 历史性：经过时间检验，经久而不衰。 广泛性：人们普遍所关心和接受的问题。 分享你的读书经验 第三小组： 你认为何谓经典？衡量经典的标准是什么？结合你阅读过的经典作品谈谈你的理解。 《论时间》——何为 青少年应该珍惜时间，利用时间 《论学问》 ——弗朗西斯·培根 “不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰和盲从；也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。” 不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰和盲从；也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。 你的惊喜是什么？ 个人小札： 英国《每日邮报》报道称，阅读也是一种健身，会给你的身心带来意想不到的惊喜。 第六小组： 有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。结合培根《论学问》中的“学问变化气质”谈谈你的理解。 《论学问》 ——弗朗西斯·培根 《经典选读》课程介绍 1、以十个不同的主题来收录好文章 2、文章的时间检验性（经典阅读） 3、扩展阅读的深度和广度 4、最终目的：把阅读变成自身的需求，甚至是一种生活方式。 课程教学模式： 1、课程共十章，每章收录5—10篇经典文章，课堂教学时间为20学时，即每个章节2学时，视频及课外学习时间16学时。 2、课堂教学重在引导学生阅读经典，因此课堂教学采取30+10+40+10方式，具体如图所示。 总结、灵活处理时间 1、小组分享； 2、根据评分标准为其他小组打分； 3、小组成员内部打分 1、学生分组自主阅读； 2、针对问题进行讨论 1、章节教学目标呈现； 2、文章示范讲解 10分钟 40分钟 10分钟 30分钟 考核及计分方式： 小组成绩（100分）=各小组代表打分的平均分x70%+教师打的小组得分x30% 个人成绩=小组成绩中个人贡献所得分数（小组长分配） 个人综合成绩=4次个人成绩的平均数（换算为百分制） 期末总评成绩=平时成绩（15%）+拓展活动参与（15%）+个人综合成绩（70%） 小组展示要求：每次分工有需要变化 现场讲解：逻辑严谨，说服力强，形式新颖、观点积极且有号召力和感染力，神情自然，手势与演讲融为一体，衔接自然。口齿清晰流利， 服饰大方、自然、得体。 展示内容：展示内容丰富，重点突出，详略得当，观点新颖。 幻灯片制作：排版美观、主题突出、配色方案、动画设计、切换效果、超链接及动作按钮等运用得当。 小组合作：小组成员之间分工具体，配合默契，每位成员都能完成自己负责讲解的内容，讲解