第8课《辛亥革》.pptVIP

科目一考试 / 2016年科目一模拟考试题 蒋翊武 孙武 5.武昌首义 熊秉坤 金兆龙 第8课 辛亥革命 武昌起义军占领楚望台军械库 第8课 辛亥革命 武昌起义后，清朝官吏在汉口大智门车站乘火车狼狈逃跑 第8课 辛亥革命 湖北武昌起义军政府旧址 第8课 辛亥革命 武昌起义时，孙中山在美国。1911年12月，孙中山从美国回国。上图为他途经香港时，与廖仲恺（前排右起第二人）等在轮船上合影。 二、中华民国成立 第8课 辛亥革命 孙中山题词 1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统 第8课 辛亥革命 1.孙中山就任临时大总统 大总统誓词：倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福。此国民之公意，文实遵之，以忠于国，为众服务，至专制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦公认。斯时文当解临时大总统之职。谨以此誓于国民。 中华民国元年元旦 孙文 第8课 辛亥革命 汉 满 蒙 回 藏 第8课 辛亥革命 《中华民国临时约法》 第8课 辛亥革命 材料：《中华民国临时约法》体现的理念和原则 内容 体现原则 否定 中华民国主权属于国民全体 国内各民族一律平等 国民有人身、居住等自由 国民有选举和被选举权 行政立法司法三权分立 封建等级观念 君权神授 主权在民 人权平等 人权自由 皇位世袭制 选举权利 君主专制 三权分立 第8课 辛亥革命 ?《钦定宪法大纲》 大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。 君上神圣尊严不可侵犯。 凡法律虽经议院决，而未奉诏令批准颁布者，不能见诸施行。 用人之权，操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干预。 思考： 第8课 辛亥革命 依据《宪法大纲》，君主权力来自哪里？ 相对于《宪法大纲》，《临时约法》进步性有哪些表现？ 三、中国民主进程的丰碑 第8课 辛亥革命 1.袁世凯篡夺革命果实 ……我认为，行动的时间已经到了。如果列强不欲担负使北京政府瘫痪的后果，袁世凯必须得到支持，因为只有他是稳定的保障。 ? ──德国驻华公使·哈豪森 担任内阁总理大臣的袁世凯 隆裕太后被迫同意清帝退位 年仅六岁的宣统皇帝 退位诏书 第8课 辛亥革命 1912年3月10日，袁世凯在北京就任中华民国第二届临时大总统 第8课 辛亥革命 袁世凯就任临时大总统后与北洋将领合影 第8课 辛亥革命 民初剪辫处往往还有一告示牌：“今日剪辫者奖酱肉面一碗。” 第8课 辛亥革命 2.辛亥革命的影响 第8课 辛亥革命 清末一夫多妻制的家庭 民初新式婚礼 “一旦共和以后，君主便不再具有至高无上的尊严，加上革命家们对君主日夜痛诋，君主在国民心中已经毫无之前的神圣。倘若再返帝政，岂不是从猪圈中将木偶泥雕重新取回？失败是必然的。” ——梁启超《异哉，所谓国体问题者》 第8课 辛亥革命 思考：通过以上图片、资料，分析辛亥革命对中国社会产生了哪些影响？ 1912~1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1．3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额。 ──严中平《中国近代经济史资料》 1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者，”当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。” 第8课 辛亥革命 思考：辛亥革命有哪些局限性？ 课后作业 结合《中华民国临时约法》的内容，分析它体现的民主精神。 第8课 辛亥革命 第8课 辛亥革命 说课内容 教学内容 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 第8课 辛亥革命 课标要求 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 第8课 辛亥革命 对教学内容的理解 辛亥革命是清政府内忧外患的必然结果，是近代反帝反封建的最高峰，对20世纪中国的发展产生了重大影响。本课内容为后面一课中新民主主义革命的崛起奠定了基础，在第四单元中起到承上启下的作用。 第8课 辛亥革命 对教学内容的理解 本课共分三个子目：第一目“武昌起义”，介绍了武昌起义的背景和过程；第二目“中华民国成立”，介绍了中华民国成立过程及《中华民国临时约法》内容；第三目“中国民主进程的丰碑”，讲述了袁世凯篡夺革命果实，并对辛亥革命进行评价。 第8课 辛亥革命 学情分析 通过前面两课的讲解，学生对灾难深重的近代中国已经有了基本认识，并对地主阶级改革派和农民挽救国家危亡的行动有了比较全面的理解。在初中历史学习中，学生对孙中山和辛亥革命也有所涉猎。但学生对《中华民国临时约法》和辛亥革命的意义尚不能全面理解，需要在讲课过程中进行重点强化。 第8课 辛亥革命 科