点与圆的位置关系说课.ppt

35.1 点与圆的位置关系 本节教材是对点与圆的位置关系的探究，在此基础上学习用数量关系来判定点与圆的三种位置关系，也是后面学习直线与圆、圆与圆位置关系的基础。 知识与技能： 　　能用数量关系判定点与圆的位置关系。 过程与方法： 　通过自主探索，合作交流，使学生在　　　　　　　　　　　　　　　学会数学的过程中向“会学”方向发展。 （一）教法： 选用直观演示法、合作探究法，培养学生自主学习的能力。 （二）学法：培养学生自主参与课堂的良好习惯。 （一）创设情境、引入新课 （二）探索交流、获得新识 （三）分层练习，巩固提高 （四）课堂小结 （五）作业 （六）板书设计 （七）教学反思 爱好运动的小华、小强、小兵三人相邀搞一次掷飞镖比赛。他们把靶子钉在一面土墙上，规则是谁掷出飞镖落点离红心越近，谁就胜。 * * * * 玉田三中 陈艳 （一）教材内容的地位和作用 （二）教学目标 情感态度与价值观： 教会学生用运动变化的观点看问题，培养学生乐于探索的精神。 （三）教学重点与难点 教学重点：点与圆的三种位置关系的 判定。 教学难点：如何用数量关系判定点与 圆的三种位置关系。 问题情境 从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学。将实际问题数学化，让学生体会从现实世界中寻找数学模型，解决数学问题的方法。 设计意图 合作探究 点与圆的位置关系有几种？ 请你画图表示出来；并猜想用什么数量关系来描述点与圆的位置关系，与同桌交流。 通过观察图形，让学生从动态、感受点与圆的几种位置关系，再在画图中把自己的感知描述出来，培养了学生的观察能力、归纳能力和画图能力。 设计意图 在你画的三幅图中，分别测量点P到圆心O的距离d，与圆的半径r的大小进行比较，与同学交流并写出结论： 验证猜想 通过学生的探究活动，让学生自己去实验、观察、发现、验证，得出结论，体现了我校倡导的“自主---合作---探究”的教学模式，促使学生主动参与数学知识的“再发现”，培养学生动手实践能力，观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。 设计意图 基础验收 1、已知⊙O的半径为10厘米，根据下列点P到圆心的距离，判定点P与圆的位置关系，并说明理由. （1）8厘米；（2）10厘米；（3）12厘米. 2.若⊙O的半径为R，点A到圆心O的距离为d，若点A在圆外，则（ ），若点A在圆上，则（ ），若点A在圆内，则（ ）. 通过基础问题，及时巩固所学知识，促进学生整体发展，提高学困生学习的自信心。 设计意图 能力提高 1、 ⊙O的半径r=10cm，圆心到直线L的距离OM=8cm，在直线L上有一点P，PM=6cm，则点P（ ） A 在⊙O内 B 在⊙O 外 C 在⊙O 上 D 不能确定 2、 ⊙O的半径为6，圆心O的坐标（0，0） ，点P的坐标为（4，5），则点P与⊙O的位置关系是 （ ） A 在⊙O内 B 在⊙O 外 C 在⊙O 上 D 在⊙O 上 或⊙O内 综合应用 . 如图，已知O为原点，点A的坐标（4，3）， ⊙A的半径为2，过A点作直线a平行于X轴，点P在直线a上运动，当点P在⊙A上时，请你求出它的坐标。 A B O x y P a 设计意图 分层对学生提出要求，使不同层次的学生都学有所得，有助于促进学生整体发展。 畅谈收获 与同伴交流，来谈一下这节课你在知识和方法上的收获，你有何感想！ 设⊙O 的半径为r，点P到圆心的距离OP=d，则有： 点P在⊙O内 点P在⊙O上 点P在⊙O外 d＜r d=r d＞r p r d p r d P r d 归纳与总结 点与圆的位置关系 通过小结使学生归纳、梳理、总结本节的知识、技能、方法，有利于培养学生数学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感。 设计意图 数学与生活 . 图中所示的是在某一次施工爆破中，爆破点A与周围现场情况的示意图，其中扇形区域内的点B是一距离点A为85m的安全隐蔽点，爆破时在爆破点120m以外或在安全隐蔽点内为安全区域．已知这次爆破中使用的导火索的长度是18cm，导火索的燃烧速度是每