化学教师课堂教学行为对学生有效学习影响结题报告.docVIP

聂玉英 王培明 王翠霞 化学教师课堂教学行为对学生有效学习的影响结题报告 摘要 ： 国内外大部分研究说明：不同的学习过程会产生不同的效果。 教学的一个很重要的目的就是能促进学生有效的学习。而指导学生有效学习的最关键的人物就是教师，最主要的场所就是课堂教学。化学课上哪些是教师积极的教学行为能促进学生的有效学习？通过向学生做问卷调查，听各种类型的课，进行比较研究，再经过教学的反复实践验证，课后听取其他老师及学生的评价，并不断进行教学反思，摸索出一些做法，会为化学教师更加巧妙的上好每一节课，大幅度地提高教学效率，起到一定的参考作用。 关键词： 教学行为 有效学习 一、提出的背景： 当前，在国内教育全面实施的课程改革，摆在我们面前有两个重要任务：更新教育观念，转变教学行为。然而，在一波接一波的课程研究和教师培训热潮中，存在着明显的重视教育理念理论的讲解、研究，轻视教学行为的研究和实践。随着教学改革的进一步推进，人们越来越感到需要寻求一种教育与教学的最佳方案，来提高学生课堂的学习效率。 二、课题研究的意义 解决学生时间紧，学习任务重的需要。通过教师的积极教学行为，提高学生学习兴趣，开启学生思维，促进学生的有效学习；对教师的教学行为进行积极的引导，使教师的教学多做有用功，充分发挥教师的主导作用，促进学生的有效学习。 三、研究的理论依据 在国外，对教师效能的研究，主要受到两种理论的影响，一种是罗特（Rotter）的控制点理论，另一种是班杜拉（Bandura）的自我效能理论。 有效性教学尝试定义为：教师为实现预期教学目标，以心理学和社会学理论为基础，在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生，以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程。 四、课题研究的目标：提高学生课堂的学习效率。 五、课题研究的主要内容 国内外大部分研究说明：不同的学习过程会产生不同的效果。教学的一个很重要的目的就是能促进学生有效的学习。而指导学生有效学习的最关键的人物就是教师，最主要的场所就是课堂教学。 研究的主要内容： 1、化学课堂教学中把握最佳的教的时机 2、在化学课堂教学中开展小型问题的探究性学习 3、课堂教学高潮的创设。 4、创设良好的课堂心理环境 （三）文献研究：分析借鉴前人的经验。 （四）教学反思：不断总结出某一方面成功的经验和欠缺需要调整的措施。 七、课题研究的主要步骤 第一阶段：准备阶段，时间2006年9月 1.课标、新教材，确定教材中重点和难点，并确定突破方法。 2.过文献查阅、网络搜索等手段搜集国内外有关化学课堂教学的经验、技巧、教训及典型案例等资料，获得前人的间接经验，写开题报告。 第二阶段：实施阶段，时间2006年10月 – 2008年6月 开展课前问卷调查和课后问题反馈调查，书写调查报告；听多节教学效果相对较好的课，分析，在教学实践中实践、体会、总结对学生有效学习作用的发挥。 第三阶段：总结阶段，时间2008年7月 – 2008年8月 文字资料的整理，撰写课题结题研究报告或论文。 八、课题研究的主要过程 1、化学课上哪些是教师积极的教学行为能促进学生的有效学习？向学生做问卷调查。通过调查问卷了解学生的一些看法，以便于化学教师更好的调整课堂教学做法，发挥好教师的主导作用，使教师的教学思想与学生的学习思想产生共鸣，有强烈的碰撞火花，更好的适应学生的发展。问卷不记名，要求同学认真填写。被试：高一年级两个班学生，高二年级三个班学生，共计252人，有效答卷252份。经过调查了解学生的想法，再经过教师的教学反思及总结，摸索出化学教师好的课堂教学行为，再经过实践的检验，整理出有价值的材料，对学生课堂有效学习起到促进的作用。 2、听各种类型的课，进行比较研究，再经过教学的反复实践验证，课后听取其他老师及学生的评价。 3、课题组教师多次进行教学实践和反思交流，总结摸索出一些做法，会为化学教师更加巧妙的上好每一节课，大幅度地提高教学效率，起到一定的参考作用。 九、研究取得的初步成果 1、化学课堂教学中应把握最佳的教的时机 （1）创设教的时机 ①时机的预测 备课时应充分研究教材和学生，尽可能收集与教学有关的资料，才能充分发挥时机的效能。不仅要善于运用教材中已有的实验及时捕捉各种现象作为教学时机，还应增补一些趣味性、新奇性和探索性的实验，创设更有效的实验教学时机，以便充分发挥实验教学的功能。 教学中应善于创设各种化学史教育时机，让学生获得科学探究过程的体验，学习科学研究的基本方法，培养学生的科学精神和人文素养。如教学中应充分挖掘教材，学生真正获得对科学探究过程的体验。具体情况下灵活选择提问时机，使学生处于“心求通而未得，目欲言而未能”的心理状态，学习的动机就能被激发，思维就能被激活，当问题解决之