数字化校园模式及绩效评估.doc

数字化校园模式及绩效评估 　　数字化校园也称校园信息化，是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化。在传统校园的基础上，构建一个数字空间，可以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。 　　数字化校园是教育信息化建设中的重要内容。笔者将从数字化校园面临的现状出发，探讨数字化校园的构成和数字化校园的建设。 　　一、当前数字化校园面临的困境 　　（一）教育教学应用不充分 　　一所学校发展的根本是不断提高自身的教育教学质量。虽然学生考试的分数不是评价教学质量的唯一标准，但学生高考分数无疑是一个重要的指标。可是，现代教育技术在校园中的装备并不必然能与这个重要指标画上等号。有许多地方的学校，教室里的电脑是可有可无的摆设，墙上的投影机是灰尘满满。信息技术装备在校园中没有进入常规化应用，没有与学校教育、课堂教学紧密联系。 　　（二）硬件设备的升级滞后 　　数字化校园升级换代特别快，上万甚至几十万元的设备才过二三年就淘汰了，速度和流量已跟不上学校的发展形势。大多数的学校由于财力原因在教育设备招标过程中往往选择最便宜的，而不能采购那些高质量高价格的硬件设备，从而影响了数字化校园的长远发展和今后拓展。许多学校一些电脑用了六年七年是很常见的现象，甚至八年九年也并不稀奇。其实并不是这些学校不喜欢更新设备，而是无奈之举。虽然这些设备还能发挥余热，但早已不能胜任当前的工作了，从而也阻碍了学校信息化的进一步发展。 　　（三）缺少相应的技术和管理人才 　　数字化校园是一个高科技工程，但在许多学校，特别是处于义务教育的基层学校，大多缺乏这样的专业人才。许多信息技术教师往往是学科教师出身，缺乏扎实的专业知识和技能，导致学校对数字化校园建设缺乏科学的规划。在使用和维护过程中技术支持不力，严重制约数字化校园的应用与教学。同时，学校管理层中大多对信息技术和教育信息化的理解不够深刻，影响教育信息化的领导力。 　　（四）建设费用制约发展 　　信息化工程是一项投入大、周期长的系统性工程。尤其是初期的硬件、软件等设施投入，需要较大投入。同时，信息化工程在后期维护中，需要定期更新、升级。维护经费的保障，也是对经费提出的一个挑战。 　　（五）教师信息素养有待提高 　　信息技术设备的有效应用主要与教师的信息素养有关。一个缺乏相应信息素养的教师，即使旁边有再好的现代教育设备，也不会用、不能用、更用不好。教师普遍缺乏相应的信息素养是数字化校园叫好不叫座的重要原因。 　　二、数字化校园的构成 　　数字化校园涵盖了校园生活的诸多方面，它的构成比较复杂，在建设过程中应进行统一规划、分步实施。从总体规划建设上来说至少可以分为三层结构：服务接入、校内管理层、基础设施层。满足以Internet、移动计算机、移动电话以及校内师生员工在任意时间、任意地点、任意方式的访问及应用。 　　服务层：包括门户接入、目录服务、WWW服务，其中WWW服务涵盖校内管理的诸系统应用。 　　校内管理层：主要由校内信息服务（包括办公系统、人事、财务、教务、学生、科研、物资仪器设备管理系统、校园地理信息系统等）、数字图书馆、数字档案馆、数字博物馆、远程教育、校园一卡通、身份认证系统、知识管理系统等构成。 　　基础设施层：包括网络基础平台、优化配置的数据库群、E-mail、DNS、FTP等网络基础服务设施。 　　有许多数字化校园不是定位太高就是定位太低。真正的数字化校园在学校的教育教学中应突出体现三个方面――“网络化、智能化和个性化”的特点，也只有具备这些特点的数字化校园才是有价值的。 　　网络化：网络化是一种趋势，前期大规模的基础网络建设在这时将产生深远的影响，所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色，可见这一切都将直接或间接地与Internet相连。 　　智能化：从技术的角度讲，智能化就是自动化，就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能，从而能够部分地代表人的劳动。 　　个性化：个性化的影响已经越来越大。通过网络，人们可以将自己的需求发布出去，也可以通过其网站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。可以说，个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一，数字化校园为个性化教学开辟了广阔的视野。 　　网络化、智能化、个性化将成为继PC、基础网络后数字化发展的又一个全新的阶段，它们将成为未来数字化校园的热点。 　　三、数字化校园建设策略 　　（一）科学规划，体现一定的前瞻性 　　信息技术的发展日新月异，升级和更新频繁。因此，数字化校园在规划中要做到科学，预留一定的超前性和可伸缩性。 　　（