夏商西周的兴亡同步解析.docxVIP

第4课　夏、商、西周的兴亡 一、知识梳理 都城：阳城 都城：阳城 建立人：禹 地位：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生 禹死后，启承父位，从此世袭制代替禅让制，“家天下”变成“公天下” 早期国家机器：夏朝建立后,修筑了城堡,宫殿,建立了政府机构,组建军队,并制订刑法,设置监狱。其实质是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具 夏朝最后一个国王是桀 在公元前1600年商汤灭夏，建立商朝，重用伊尹等贤人 商王盘庚迁都到殷，因此商朝又称殷朝或殷商 商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙” 西周强大的原因：周文王重视农业生产，重用贤人姜尚等 周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立 目的：为了巩固统治 分封内容：土地和平民、奴隶 分封对象：周天子的亲属、功臣等 诸侯义务：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战 作用：开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家 夏朝的兴衰 商汤灭夏和武王伐纣 西周的分封制 夏、商、西周的兴亡 西周灭亡：西周后期，发生了国人暴动，公元前771年，西周灭亡 二、重点难点分析 1．重点： （1）夏朝的建立 夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。夏朝的建立，要掌握以下几个规律性的问题：一是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二是早期国家建立的重要标志(暴力机构的产生)及其本质(奴隶主阶级进行阶级统治的工具)。 （2）西周的分封制 分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。 分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，学习时可补充必要的史料，通过史料来理解分封制的具体内容，分析其作用。在分析作用时，既看到它的积极一面，也应注意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。 2．难点： 夏、商、西周三代的更替 “三代”是中国文明史上的一个重要概念，中国文化的许多重要内容来源于“三代”，“三代”的许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。因此，初中学生有必要知道“三代”更替的基本过程和主要故事。 通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。为便于理清夏、商、西周朝代的更替，可以通过设计大事年表或表格的形式来进行学习。 三、学法指导 （1）读书写作学习法 为培养学生的史鉴意识和忧患意识，教师可以推荐学生阅读孟子的《生于忧患，死于安乐》和欧阳修的《伶官传序》两篇文章，结合“三代”的更替，加强学生对“三代”更替原因的理解，树立“生于忧患，死于安乐”的意识，理解“故天将降大任于斯人者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的道理，学会在挫折中积累自己的才干和阅历，牢记“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。可以组织学生结合本课所学内容，自己动笔仿写一篇历史小论文。 （2）理清历史线索：任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。 历史学习中，还可以用故事作为线索串联历史过程。除上述大禹治水、商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯等，中间可以穿插伊尹与姜尚的故事，以故事会的形式来进行学习。 （3）历史验证：对于某件历史事件，我们可以得出一个普适性的结论，再用其他事件加以证明，看得出的结论是否科学、严谨。本课“大禹治水”得到群众的支持，从而“禹传启，家天下”，建立夏朝。桀施暴政，“把人当坐骑”，并自诩为太阳，当时人民咒骂说:“时日（桀）曷丧?予及汝偕亡。”再次验证了“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史结论。 （4）读图学习：一些历史知识仅凭文字不容易解决，如夏朝的疆域，可以借助以下图示，说明夏朝统治的区域是狭小的，借以说明中华民族是不断发展、壮大的。 （5）列表提炼：本课知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。 夏、商、西周大事年表 重要年代 重要事件 重要人物 夏朝建立 禹 约前1600年 汤灭夏，商朝建立 汤 约前1300年 盘庚迁殷 盘庚 前1046年 牧野之战，西周建立 周武王（姬发）、姜尚 前771年 西周灭亡 周幽王 （6）歌谣总结法：将本课主要内容编成歌谣或顺口溜，既提高兴趣又帮