11月24日紫藤萝瀑布教案.ppt

这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？ 各色各类的花 古代文人与花 1、陶渊明与菊花：“采菊东篱下，悠然见南山”，还有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘忧物，远我遗世情。” 2、周敦颐与莲花：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 3、宗璞？她对于紫藤萝有何种情感呢？ 紫藤简介 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 紫藤萝瀑布 宗璞 朗读指导 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 学生自主朗读 选择两个学习小组代表朗诵，看谁读得更好！ 小组VS小组！ 整体感知 课文阅读提示 1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？） 2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到是什么？哪些自然段是“我”的联想？） 3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟 ？ 集体诵读课文并根据提示将文章划分为三个层次 思考1： 第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？ “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。 2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。 3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗(贬义褒用)。 拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。 5.“我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。 “笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 6 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻、拟人。把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。 把盛开的花比作忍俊不禁的笑容，显得美好可爱，生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情。（忍俊不禁：拟人） 第二部分忆花 宗璞《哭小弟》片断 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!  1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！  修辞 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我”这句话中运用了何种修辞手法？ 文中的第二部分忆花中有哪些句子是你不太明白的？ 第三部分 悟花 小结 想一想、议一议 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 描写花木的诗文 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净祠寺送林子方》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知