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多媒体教学在中小学普及教学中的可行性探讨[ 作者 ：朱萍 类型：原创　点击数：0次　　更新日期：2009-11-19] 摘要　以网络和多媒体技术为核心的信息技术的发展，给教育带来了极大的挑战，也带来了新的契机。在新的信息技术条件下，如何提高教育质量，如何应用多媒体教学，培养能适合时代发展要求的新一代人才，成了世界各国教育工作者关注的问题。本文就多媒体教学如何在中小学普及教学中开展进行可行性探讨。 关键词　多媒体；中小学教育；可行性；探讨 随着科学技术的迅速发展，人类社会进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术被广泛应用于中小学教育领域中。然而，信息技术本身不会孤立地在教育中发挥作用，只有现代教育思想的指导下，把它作为中小学教育系统的有机组成部分，与科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择合适的教学策略和教学媒体，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，才能充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育的目的。 一、多媒体教学的发展 “多媒体”就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成,它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。 多媒体教学是从计算机辅助教学（CAI）发展起来的。现在，多媒体教学汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等传统媒体，把它们集成在一个系统中，使文、图、声、像合一，使教学更加直观、形象。另外，多媒体所具有的交互功能和超媒体特性，改变了以往的教与学关系，使学员可以根据自己的需求和情况，自主地选择学习内容和控制学习进程。概括起来，多媒体教学的优越性主要表现在以下几个方面： （1）利于调动学员的学习积极性。 （2）助于提高教学效率。 （3）有利于实现因材施教。 （4）有利于扩大教学规模。 （5）有利于提高教员的综合素质。 （6）有利于发挥教员的主导作用。 二、多媒体教学应注意的问题 （一）利用信息技术激发学生的学习兴趣 传统“满堂灌”教学到交互式教学激发了学生的学习兴趣。由于信息技术特性，决定了信息化教学具有很强的交互性，将知识本身、教师和学生紧密地联系起来。实现校园之间、师生之间、生生之间的交互作用，使教育得以优质高效、无时空限制地进行。教师确定主题，学生们自己在网络上查找有关主题的相关信息，对主题进行深入分析研究，然后开展讨论、交流，使学生更好地把握和理解这个主题，从而培养学生的独立思考、分析判断能力。可以说，这种利用网络进行的交互式教育使他们从枯燥无味的传统的“满堂灌”教学中解放出来，无疑能够极大地激发学生的学习兴趣。 在数学教学中考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在函数图象的判断中，学生对图象的特征虽然了解，但应用上把握不定。在设计课件这一部分时，采用动画显示曲线或图表，例如，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图象中几个变量 X 与对应值 Y 所得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生能够体验到自变量 x 与 y 的对应关系，加深了函数图象的特征的掌握。 例如：在教学《皇帝的新装》一文时，采用了信息技术来激发学生的认识，就达到了很好的效果。课文采用动画的形式进行导入，让学生从故事中来了解《皇帝的新装》究竟讲了一个什么样的故事，然后再组织学生自己来讨论从面得出课文最后的中心——人要始终保持一颗童心，要勇于面对错误，敢于直言。 （二）利用信息技术提供全新的教育模式 从传统教育到信息化教育满足了社会需求。传统教育是一种以单向传授为主的知识传播。教师始终是传播的主体，他决定教学的内容、方法、速度，学生的主动性是极其有限的，他们的主要任务是“听课”。在传统教学中虽然学生也可以和教师讨论，但必须得先听完教师讲授的基本内容，然后根据教师的讲授内容来讨论。而信息化教育，特别是网络教育对学生来说，更像是“量体裁衣”，具有很强的自主性和个性化。它为学生创造了一个能自己主动安排的学习环境，改变了以教师为中心的方式，变成以学生为中心。学生可以根据社会的需要和自己的实际情况选修自己需要的课程，自主决定听课的时段，根据自己的实际情况确定完成学业所需的时间和进度。他们可以自由地利用最新信息资源，自己进行专题研究，提高了解新知识和继续学习的能力。学生通过网络自主教育更加接近社会需要，使学生了解社会越真实广泛，学习的侧重点和努力方向就越明确，走出校门后的适应能力也就越强。 教育的根本目的是为了教书育人。传统的教育要求教师与