理科学習指導案.docVIP

理科指導案 指導者 学 級 ３年　組 運動とエネルギー 指導の立場 本学級は男子２１名、女子１５名で構成されている。多くは、学習に対してまじめな態度で取り組むことができ、発表や実習等の活動に対しても意欲的である。少数だが、論理的に考えることを得意とする生徒もいる。その一方で、生活の中での理科的な体験に乏しく、基本的な事項について勘違いをしたまま授業に参加していたり、学んだ法則を実生活とは関わりの無いものとしてとらえたりしている者も多い。Ａは学習に対して意欲的になれないことが多く、集中力もとぎれがちである。また、Ｂは特に数学的なことがらへの理解をにがてとしている。 　力については、小学校で「てこ」について学習しており、中学校では物体の変形や運動にあたえる影響を中心に学習してきた。しかし力は、目に見えず間接的にしか存在を確認できない。また、身近すぎて存在に気づくのが難しい現象でもある。そのため、教師の説明がまわりくどくなったり、数式中心になったりしがちな単元である。 　指導にあたっては、「慣性の法則」に代表されるように、常識に反するような現象の多く登場する単元でもあるので、そのような具体例をたくさん見せることによって生徒の驚きや興味を引き起こすとともに、図やモデルを多用することによって直感的な理解をうながし、数式とのつながりが無理の無いものになるよう心がけたい。 力がつり合ってい