促进小学生数学问解决的课堂教学实施策略.docVIP

促进小学生数学问题解决的课堂教学实施策略 摘　要 “问题解决”是当今世界数学教育的研究热点，是今后国际数学教育的核心。我国第八次课程改革制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体目标中提出：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。通过“问题解决”教学培养学生的主动性、创造性、解决问题能力和实践能力，越来越受到广大教师的关注和研究。本文旨在通过对小学中高段数学问题解决的课堂教学的实践与总结，达到促进学生掌握解答解决问题的知识和技能的目的，进而促进学生分析问题、解决问题能力的提高。 “问题解决”是一种智力活动的过程，这个过程具体表现为教师对学生运用数学知识进行思维活动的指导过程。在中小学数学课堂教学条件下，这个过程通常反映为以下四个基本步骤： 1、理解问题：审题理解题意，分清问题的条件、结论； 2、制定计划：审题分析题意，运用问题解决策略找出题中的数量关系； 3、执行计划：列式求解； 4、检验。 以往的数学教学给我们留下了宝贵的经验，但在新课改理念下的课堂教学却让许多一线教师感到了困惑：问题解决的题型灵活多样，一些学生解题能力下降。在课堂教学解决问题中学生常出现的问题是大部分学生不能正确理解、分析题意，不能正确思考题目中的数量关系，总的来说是没有掌握正确的解题方法。在教学实践中，我们分析学生解决问题掌握较差的原因，归纳起来有：