如何協助學生把經驗轉化成學習.ppt

「把經驗轉化為學習」系列：在「其他學習經歷」及「學生學習概覽」促進學生反思的藝術 內容 學習經歷「反思」大發現 「有次有序」 學生反思倒後鏡 導入活動 把學習目標突顯，「其他學習經歷」並非一個活動，而是有學習元素的學習經歷。 與學生有關 與「其他學習經歷」的學習目標有關 反思 並非只是工作紙、並非只是個活動後檢討，非倒模式的活動 可以是檢視自己、訂立目標、選擇學習策略、個人發展的過程及能力 從導入活動和活動過程中，亦需要滲入促進學生反思的元素，例如：－引導學生思考「其他學習經歷」的目的，從而引起學生的參與意願；－參與「其他學習經歷」的目標取向。 * 資料組織工具： 意見排序... 學校例子（三） 總結 Bingo 回憶學習經歷的內容,將印象最深刻的一項寫在中間格內。 四周走動,訪問8位同學,互相分享,將他們的姓名及心得,分別寫在其餘8格內。 總結 BINGO 請將你認為是今天的最大得着寫在中間一格，然後訪問八位同學 ，請他們將意見和原因寫在其他的格內, 不要忘記寫下同學的姓名。 ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : 我是 ___________ ，最最大得 着是 ___________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : ____________ 的最大得着是 _____________________， 因為 : 有次有序 把「總結 BINGO」內有「?」號的格剪下來，根據它們在你心目中的重要性排序，貼在下面。如有需要，可在本頁背面繼續。 我是：___________ 我今天的得着 二至三個排序準則 我會如何在生活及學習上善用這些得着？ 1. 2. 3. 4. 排序 可以是用： 字 字咭 圖咭 物件 甚至學生本人 …… 教師在過程中提供以下促進學生反思： 個人思考的機會和空間 運用資料組織工具，協助學生組織資料和訊息 不同類型和深度的提問 協助學生表達意見的範本 同學之間的交流協作： 個人與8位同學 個人與小組 每位學生享有展示所學的機會 教師即時給予回饋的機會 照顧多樣性 (Catering for diversity) 學習氣氛 (Learning Climate) 交流協作 (Interaction Collaboration) 時間空間 (Time and Space) 適時回饋 (Timely Feedback) 展示所學 (Exhibition of Learning) 總結BINGO及意見排序 協助中學生在課堂／學習經歷內反思的一些原則及策略例子 資料組織工具： 講故事... 學校例子（四） 故事人訓練班 故事結構 一些參考問題 故事內容 （預備） 我希望帶出甚麼訊息？ 我希望故事在甚麼情境發生？ 故事的主角有甚麼立場？ 引言 我會如何開始這個故事？ 我會如何介紹角色人物及背景？ 問題／困難 我會如何介紹角色面對的問題／困難？ 事件發生先後次序 角色如何面對／解決這些問題／困難？ 解決問題／困難 結果怎樣？ 這個故事的結局怎樣？ 總結 這個故事的喻意是甚麼？ 教訓 這個故事有甚麼教訓？ 這些教訓對我有甚麼意義？ 我會如何善用這些教訓？ 第_____組 就這三個月的學習經歷和內容，我最大的得着是 選他們的 兩個原因 一個下一步 的行動 三個得着 我是：___________ 教師在過程中提供以下促進學生反思： 個人思考的機會和空間 運用資料組織工具，協助學生組織資料和訊息 不同類型和深度的提問 協助學生表達意見的範本 同學之間的交流協作： 個人與小組的交流協作 每位學生享有展示所學的機會 教師即時給予回饋的機會 照顧多樣性 (Catering for diversity) 學習氣氛 (Learning Climate) 交流協作 (Interaction Collaboration) 時間空間 (Time and Space) 適時回饋 (Timely F