數學教材教法【教學中常見的迷思概念—教師訪談分析】.pptVIP

數學教材教法【教學中常見的迷思概念—教師訪談分析】 教政所 碩二 蔡瑞欣 報告日期: 2009/10/22 報告大綱-(一) 一、整數的乘法計算 1.乘法描述 2.兩位數的乘法 3.忘記進位 4.十位數的排列 5.乘法計算重複寫零 6.乘法交換率 7.多位整數的乘法 報告大綱-(二) 二、整數的除法計算 1.直式除法的商數擺放位置 2.認識除法的算式(概念釐清) 3.多位數除以一位數/多位數除以兩位數 4.除法的應用問題 5.兩位數相除 6.除法直式運算的補零問題 一、整數的乘法計算-1 一、整數的乘法計算-2 一、整數的乘法計算-3 一、整數的乘法計算-4 一、整數的乘法計算-5 一、整數的乘法計算-6 一、整數的乘法計算-7 二、整數的除法計算-1 二、整數的除法計算-2 二、整數的除法計算-3 二、整數的除法計算-4 二、整數的除法計算-5 二、整數的除法計算-6 二、整數的除法計算-7 報告完畢 感謝聆聽 * * 最後加總等於1575。針對【二位數×二位數】直式乘法計算問題： １.老師強調在進行該類型題目之前，必須先確定學生已了解【兩位數×一位數】題型，進而了解【三位數×一位數】題型，更熟練【四位數×一位數】題型，最後也對【整十或整百×一位數】等題型均熟練後，才進行【二位數×二位數】直式乘法計算。 ２.例題： 25×6375＋1501575該題目可拆成25×3＝75 25×60＝1500 利用此類計算方法，先讓學生精熟後，再進行直式計算，不過教【二位數×二位數】的乘法計算，應視學生程度而定，讓學生選擇適合其自己的計算方式 。 【陳靖薇老師受訪，TKU96A顏淑惠訪談】 乘法描述： 學生在【二位數×二位數】直式乘法計算時，會搞不清楚數字正確位置的擺放。 例題：25×6375＋1501575反白位置數字150，學生通常容易搞不清楚數字其正確擺放位置。 教學者之對策 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 將算式解剖成兩個部份，分別為： 　　　25　　　　25 　　× 6　　　× 3　並打答案算出 　　 150　　　　75 既然是解剖過後，理所當然要縫合回原來的位置，就像胃要回到胃的位置，腸要回到腸的位置，才叫做完整，所以： 　　　　 　 25　　　　× 36　 　　　　 150 　　　　 75　 　　　　 900 對齊後，將兩數相加得到答案。 【許秋菊老師受訪，李依玲訪談】 兩位數的乘法:小朋友面對兩位數乘以一位數：　　25　× 6　　是比較沒有問題的　　　　　即時上面的數變成三　　　　　位數也行。但是一旦變成兩位數乘以兩位數：　　25　× 36　　就會有很多小朋友把　　　　　接下來十位數的算式　　　　　放錯位置，答案就跟著　　　　　錯了。 教學者之對策 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 在數學的計算中，學生們最需要的就是實際的練習。有時候不是學生不會做，而是粗心大意而導致答案錯誤。就像左邊的範例，學生在做乘法的直式運算時，若遇見需進位的數字，則應該標記在進位後的數字下，以免忘掉。例如： 34 × 27 238 68 有標記就不易算錯 1 918 【劉哲瑄老師受訪，吳濡伊訪談】 忘記進位: 乘以二位數的直式算法中，常會忘記進位。 例如： 34 × 27 238 68 818----正確答案應為918 教學者之對策 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 在直式計算時，十位數要對齊十位數，個位數對齊個位數，對於個十百千的觀念加強，建議可以教小朋友自己製作位數板，在上課時可以運用，遇到不會的題目時，也可以使用可以加深印象。 例如:位數板 萬 千 百 十 個 位 位 位 位 位 【官鳳娥老師受訪，吳姵瑩訪談】 十位數的排列: 乘法排列計算時，不知道十位數的排列為何，位數之間概念弱。例如： 12 × 19 不懂得位數間要對齊計算 教學者之對策 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 告訴小朋友要先對齊之後，把零留下來寫在下面，再進行運算，而不是一直重覆寫零。 例如: 12 00 × 19 00