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《教育学导论》辅导讲义 绪论：走向专业化的教师职业 教师专业化：包含双重意思，既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程。 教师是教育机构中从事教育教学工作的专业人员。 现代教师职业的发展经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。 当代中国教师的职业特点主要有：职业形象的准公共性，职业环境的相对封闭性，工作绩效的模糊性，职业待遇的福利性，师生关系的隐蔽不平等性。 1997年修订的《中小学教师职业道德规范》包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。 2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 新型教师的专业素养主要包括： 　一二 新型教师的专业知识具有复合性的特点。其基本层面是，具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识与技能；第二层面是，1－2门学科专业知识和技能；第三层面是，认识教育对象、开展教育活动和研究所 需的教育学科知识和技能。 三 　四要练就必要的专业智慧。 《教育法》、《教师法》规定我国教师现阶段的权利主要有： 　①教育