世界的语言与宗教2new.docVIP

《世界的语言与宗教》教学设计 课时1 累计课时15 综合课 2009-6-15 政和县石屯中学 范善康 一、教材分析 本节教材包括“世界的语言”和“世界的宗教”两部分内容。语言部分以图文并茂方式讲述联合国6种工作语言分布。“世界的宗教”在内容安排上力求简单，通过读图和查看宗教建筑的典型照片和文字，了解主要宗教的分布特征。 二、学情分析： 学生对当地的语言和宗教有较深刻的生活经验，但对世界的语言和宗教的种类，分布认识模糊，较难正确对待宗教。 三、课标要求： ①运用地图说出汉、英法、俄、西、阿语的主要分布地区。②说出世界三大宗教及其主要分布地区；举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 四、设计思想 根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。 五、教学目标： （1）知识与能力： ①能说出联合国的六种语言和运用地图说出它们的主要分布地区。 ②运用地图说出世界三大宗教的主要分布地区与发源地，教徒数、经典及识别宗教的建筑。 ③通过运用语言和宗教分布图，提高读图能力。 （2）过程与方法： ①通过自主阅读课文，培养自主学习习惯。 ②通过小组讨论，培养合作讨论与倾听的习惯与能力。 ③通过抢答，调动学习热情和竞争意识。 （3）情感、态度和价值观： ①通过对语言的学习，了解语言在交往中的地位和作用及热爱祖国语言的情怀。 ②通过对宗教的学习，努力做到宗教信仰自由，理解宗教信仰差异，反对邪教。 六、教学重点： 世界语言的分布 七、教学难点： 世界宗教的分布与正确对待不同宗教。 八、教学方法： 小组合作探究法、表演法、自学法、读图法、 九、教学准备： 教师：《世界政区图》，评价机制 学生：已初步训练的学习小组，收集三大宗教的服饰与不同手势资料 十、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图和预设 导入新课引导学生共同做一个游戏：“这草鱼多少钱一斤？”这句话在不同地方的有哪些不同的发音，接着即兴表演：不用说话，能否表达出这句话。 这节课，我们一起来学习《世界的语言和宗教》 游戏：“这草鱼多少钱一斤”这句话在不同的地方有哪些不同的发音（包括地方话）。 即兴表演：（两生）一生卖鱼，一生买鱼，不用说话能否表达出这句话（哑剧） “这草鱼多少钱一斤？”——也可改为“你叫什么名字” 目的：认识语言在交往中的重要性和语言的多样性(表演法:创设情景、激发兴趣) 〈学习新课〉 阅读 P47—P48课文内容思考问题。 记忆辅导：6大语言记忆方法：谐音法：汉英和（俄）阿西讲法语 1、自主阅读课文 2、思考问题 （1）全世界共有多少种语言？（2）联合国的工作语言有哪些？（3）使用人数最多的语言是什么？（4）使用范围最广的语言是什么？（5）你正在学习哪一门外语。为什么要学习它？ 3、个人抢答 1、“政和话”是一种语言吗—属汉语族闽方言建政语组 2、为什么英语使用人数不如汉语多，但却是分布最广的语言——从分布范围上比较（用自学法和抢答法是为了培养学生自主学习的能力和学习兴趣） 提出新问题：世界主要语言分布怎样?。 指导：教师进行必要的读图指导：图名—图例—查图（用地图册P31—32） 现在全求旅游热：假如你只会说汉语或法语，俄语、阿拉伯语、西班牙语、英语，去哪些国家或地区旅游没有语言障碍？ 1、分组合作查图讨论 2、分别说出只会其中一种语言的旅游国家和地区（小组抢答） 1、学生上台指挂图说出国家和地区。2、如果某一小组回答不正确或不完整，可由个人抢答补充校正。（读图法和合作探究法是为了培养学生读图能力和合作能力，并把单调的语言分布知识通过游戏的方式来学习，轻松易记。） 教师简介语言分类：由共同历史来源组成语系，如汉藏语系、印欧语系、闪含语系、阿尔泰语系。在同一语系下又分为若干语族，族下分语支，支下分语组、汉语有多种方言：北方、吴、湘、赣、粤、闽、客家七大方言，我们的地方语属于闽方言。 学生听讲，了解一些语言的课外知识 不要求学生记忆，只要求了解，不细探究。有兴趣同学课后可去收集有关资料（讲述法）。目的是扩展学生知识面 轻松一刻：请学生唱西游记主题曲 生推荐胆大爱唱的学生来表演 调节课堂紧张气氛与转入宗教的学习。 过渡：去旅游除了语言沟通困难外，世界上许多国家的居民都信仰宗教，旅游时必须尊重这些国家的宗教信仰，接下来我们来学习“世界的宗教” 1、教师出示小黑板并布置思考题目。 2、教师巡回指导各组自学讨论，注意帮助学困生。 3、引导学