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主讲教师：朱丽娜 学 校：大连市第三十四中学 授课班级：七年级（5）班 人 数：50 课 时：一课时 时 间：2010年10月21日 课前准备：同教学设计前的课前准备 教学过程 组织教学，创设情境 播放大自然中多细胞的动物、植物图片。 师：刚才我们看到了多姿多彩、奥妙无穷的大自然中多细胞的动物、植物，尽管各生物之间千差万别，形态各异，但你一定知道，组成生物的结构和功能基本单位都是？ 生：细胞。 师：通过前几课的学习我们知道了同种生物体内的细胞是不一样的，细胞是怎么构成生物体的呢？我们从今天开始来学习第三章细胞怎样构成生物体。首先我们以人为例来学习第一节动物体的结构层次，大家翻开书62页。（板书课题） 教学新课 一、细胞分化形成组织 师：我们都知道人的生长发育是从一个受精卵细胞开始的。（黑板上贴图—一个受精卵细胞） 师：一个受精卵怎么形成那么多的细胞？（贴图—多个细胞） 这些细胞又不完全相同？（贴图—不同组织细胞）带着这个问题，大家仔细阅读书62页-63页，看你明白了哪些问题？还有什么疑惑？（学生阅读教材，思考问题。） 师：好，我们先看到这里，往前看，（指图）谁能说一说从一个细胞到这（不同组织的细胞），细胞都发生了哪些变化？ 生：受精卵细胞不断的分裂，1个变成2个，2个变成4个，（贴图—两个细胞—四个细胞）后来形成多个细胞，再后来就分化形成了各种不同的细胞。 师：过程很清晰，说明刚才认真看书了。 师：那从这到这（指图—从受精卵细胞到多个细胞）细胞完成了什么过程？ 生：分裂。 师：从这到这呢？（指图—从多个细胞到不同组织细胞） 生：分化。 师：以你自己的理解说说什么是分裂？什么是分化？分裂和分化的结果有什么不同? 生1：分裂是细胞由1个变成2个，2个变成4个，4个变成更多个，分裂的结果细胞都是一样的。 生2：分化是从一样的细胞逐渐变成不一样的细胞，形态和结构都发生了变化，功能也不同。 师：比老师讲的都好，一语道破玄机。就像大家描述的这样，受精卵通过细胞分裂产生新细胞，分裂的结果是细胞的数量增多，但形态结构都没有发生变化。那如果胚胎就这样一直分裂下去，就不会形成生命了，所以接下来还需要经过下一个重要的变化。这些形态结构相同的细胞除了一小部分仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力，失去分裂能力的原本一样的细胞，在发育过程中具有了不同的功能，形态结构也逐渐发生了变化，这个过程就叫做细胞分化。分化形成的（指图）这些功能不同的细胞不是孤立存在的，也是组织在一起，这样这形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起的构成的细胞群我们就叫做组织。（贴图—四种组织）所以细胞分裂分化产生了组织。 二、观察人体的基本组织 师：这样的组织（指图）在我们的人体里有四种。（幻灯片展示上皮组织、肌肉组织、神经组织、和结缔组织）老师给你们准备了这四种组织的永久切片，但是把名称挡住了，编为序号1、2、3、4，下面你们两个人一组客串一下切片鉴定师。 先别急，先看大屏幕上任务：1、利用显微镜观察四种切片标本，从细胞的形状、排列，细胞的间隙等方面特点与书上的图片对照鉴定出各编号分别是哪种组织，写在实验报告册上15页的表格里，并简单描述组织细胞的特点。2、结合教材63页了解四种基本组织的功能，推断一下该组织的分布。 （学生两人一小组针对任务进行自主探究，合作研讨，记录结果与有疑惑的问题，教师参与其中。） 师：揭开谜底时刻到了，哪个小组的鉴定大师给大家汇报一下你们的鉴定结果。 生：我们小组一致认为1号玻片是结缔组织。 师：你们同意他们的鉴定结果吗？ 生：同意。 师：（大屏幕展示另外两张也是结缔组织图片）这些也是结缔组织，结缔组织细胞的形状、排列，细胞的间隙等方面有什么特点？ 生2：我们通过观察看出结缔组织细胞种类多，排列不紧密，细胞间隙大，通过阅读知道了结缔组织的功能是支持、连接、保护、营养的作用，广泛分布在全身各种细胞、组织和器官之间。骨组织、血液都属于结缔组织。 师：大家的观察和辨别能力都非常强，那我们再看看其他的玻片标本是什么组织，哪组给大家汇报？ 生：2号是上皮组织，细胞小，排列紧密，细胞间隙小，所以上皮组织可以起到保护和分泌的作用。 师：你回答的太棒了，可以将细胞的结构特点与其功能联系起来。说明生物体的结构与功能是相适应的。那你们观察过自己的上皮细胞吗？ 生：口腔上皮细胞 师：棒极了，可以将以前做过的实验联系起来。你们能不能根据取材位置说说上皮组织一般分布在哪里？ 生：分布在体表以及体内各器官、官腔壁的表面。 师：让我们给他们小组掌声。接下来有请下一组。 生：我们小组鉴定的结果是3号玻片为神经组织，比较长，有很多分叉，功能是能产生和传导兴奋。 师：能不能推断一下神经组织细胞的特点是如何和功能相适的？ 生：细胞分叉多，容易和其他细胞产生