历城区初中物理课教学改革指导方案.docVIP

历城区初中物理学科课堂教学改革指导方案 （2014年2月修订稿） 为更好地落实《济南市历城区初中课堂教学改革方案》，切实推进以“活动建构教学论”为指导的物理课堂教学改革，特制定本方案。 第一部分：教学设计（备课） 一、备课标与教材（20分） （一）准确理解、用学科语言描述、运用课程标准的具体目标要求。列出与教材内容相对应的三级主题；列出对物理实验技能的要求。（10分） 主要包括知识、能力及情感三方面的课程目标，可细化为9个具体的目标。 1．认识物质的形态和变化、属性、结构和尺度，了解新材料。 2．了解多种运动形式；认识机械运动和力、声和光、电磁运动；了解相互作用规律。 3．认识各种能量、能量的转化和转移、能量守恒。 4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，初步理解科学研究过程和方法。 5．有初步的实验操作技能，知道数据记录、处理的方法，会用图表描述实验结果，会写简单的实验报告。 6．培养观察能力、提出问题能力，培养初步的信息收集能力、分析概括、信息交流能力。 7．会进行猜想和假设，会拟定简单的探究计划和方案。 8．培养学习物理的兴趣，养成实事求是、尊重更自然规律等科学态度。 9．有安全意识、环保意识、可持续发展的意识。 （二）分析、确立教材的重点、难点内容。（10分） 教材是“教学材料”简称，是实现《物理课程标准》目标的载体。根据课程标准9项具体目标所指向的领域，分析、选择教材的重点教学内容、难点教学内容。 二、备学情（15分） （一）从认知角度，明确分析“学生知道了什么”、“学生自己能够解决什么”和“学生需要教师指导解决什么”。（5分） （二）明确分析预测出多数学生遇到的学习障碍。（5分） （三）明确分析预测出学困生遇到的学习障碍。（5分） 三、备教学目标（25分） 根据课程标准9项具体目标指向领域、结合教材的重点、难点教学内容及学情分析，选择、确立下列教学目标，即通过本课题学习，学生达到的目标要求： （一）基本知识、技能目标。如物质的形态和变化、属性、结构和尺度；初步形成基本的物理实验技能等。（5分） （二）了解、体验、认识、掌握知识或方法产生过程的目标。如能通过科学探究的七个过程进行简单的探究活动；初步学习运用观察、实验等方法获取信息；初步学习运用比较、分类、归纳、概括方法进行信息进行加工等。（5分） （三）运用所学知识与方法认识、解决问题类的能力目标。如在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法等。（5分） （四）利用物理与社会发展、科学技术的关系等实现教育类目标。如通培养学习物理的兴趣，养成实事求是、尊重更自然规律等科学态度，有安全意识、环保意识、可持续发展的意识等。（5分） （五）教学目标准确、内容具体、可操作、可评价；描述规范。（5分） 四、备教学评价（10分） (一)依据教学目标，以“当堂检测”为主要形式，设计教学评价，验证教学目标的达成情况。（5分） （二）体现教学评价与教学目标的高度一致性，具体、可操作性强。（5分） 五、备教学方法与媒体（10分） （一）运用活动建构教学论选择主要的教学类型。从自主学习、问题探究、实验探究等类型选择一种，列出主要的教学策略。（3分） （二）备好演示实验和学生分组实验，保证实验的可见度与成功率。（3分） （三）提高多媒体使用效率。（4分） 六、课堂教学过程中活动的设计（40分） （一）依据教学目标、并且按不同层次的教学目标设计一个或者多个活动，体现活动建构教学论的五大主张。（10分） （二）体现“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”的基本程序。（10分） （三）活动设计体现教师运用活动建构教学论中，有关教学类型的主要教学策略。（10分） （四）教学过程体现一个相对完整的活动流程，禁止以单纯的知识演绎代替活动。（10分） 第二部分：课堂教学 一、教师的教 （一）教师严格按照备课从事课堂教学。（20分） （二）教师素质。（15分） 教态自然大方，语言富有启发性和感染力（5分）；课堂调控能力强，关注全体学生（5分）。实验操作、物理用语表述规范，无知识性错误（5分）。 （三）教学媒体运用。（15分） 课件制作简洁实用，有助于突破教学重、难点目标（10分）；使用多媒体技术熟练（5分）。 （四）课堂教学活动的展开。（40分） 体现活动建构教学论的基本主张和程序。“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”的基本程序是抽取出来的四个常见形态，可灵活运用。 1.构建动场。合理运用物理实验、物理史料、物理在生活中的应用、媒体资料、学生实验等构建动场，激发学生兴趣和探究欲望，促进问题生成和目标定向。 2.自主学习。可以针对学生已经知道和自己能够解决的内容，为学生自主学习创设条件。例如：引导学生设计实验、进行实验、收集数据等活动，可以采用自主学习的方式完成教学任务。 自主