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上课时间 2012年9月 第1-4周 上课节次 4次 课型 理论+实践 课题 第一章? 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 通过本章内容的教学，使学生总体了解马克思主义中国化的科学内涵和历史进程；基本把握马克思主义中国化三大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义；准确认识马克思主义中国化理论成果之间的内在关系。 讲授法、互动法；多媒体关于马克思主义中国化的认识进程；关于马克思主义中国化的科学内涵；关于三大理论成果；关于科学发展观一马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 使学生能够从思想发展史的角度，了解马克思主义中国化的提出本身是一个由浅到深的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的过程。 （一）马克思主义中国化的提出 ——关于马克思主义中国化的认识进程 1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上所作的题为《论新阶段》的讲话中明确提出了“马克思主义的中国化”的命题，它既是毛泽东作为党的核心领袖人物认识水平的反映，又是中国共产党人集体智慧的思想结晶，是一种合乎历史必然性的理论思考的结果。 1．马克思主义为什么要中国化？教材中讲了三方面道理： 一是说，这是解决中国问题的现实需要。中国国情的特殊性，要求马克思主义在中国发挥指导作用必须实现其中国化。马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，而且主要是因为中国的社会条件有了这种需要，