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浅谈职业学校校本教材开发的本质 摘要：职业教育在中国是一个新兴的，正在蓬勃发展的就业、创业教育。它在帮助解决大学生就业的同时，又为社会提供了大量的与企业相适应，符合企业发展需求的特定专业人才。提高职业教育的质量是政府、企业、社会和家庭普遍关注的问题。国家领导人、人大代表等等在多种场合强调职业教育的重要性。因此，提高职业教育教学质量是本研究的最高目标，是贯穿本研究的主线和宗旨。 关键词：新兴；蓬勃；教育；职业 中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）016-000-01 职业教育在中国是一个新兴的，正在蓬勃发展的就业、创业教育。它在帮助解决大学生就业的同时，又为社会提供了大量的与企业相适应，符合企业发展需求的特定专业人才。近些年来，教育界、理论界及各级政府已基本形成共识，即职业教育是与国民经济发展联系最直接的教育，它与社会经济是一种互动关系，职业教育对于国民经济的发展和社会的进步起着巨大的推动作用，反过来，国民经济发展和社会进步也推动着职业教育的发展。 一、职业教育的本质 职业教育校本教材开发的本质由职业教育的本质所决定。 首先，现代职业教育的多层次发展的趋势。建立起中等职业教育、高等职业教育两重骨干体系。职业教育对课程直接反映的职业教材开发，有其鲜明的职业特征。 其次，职业学校教育作为职业教育的主要来源，对学生的能力和素质的教育担负起了更重要的使命。学生在学校学习职业教育的同时，要学习必备的科学文化知识，同时锻炼自己，使自己具备适合企业发展和需要的专业素质，职业道德和职业技能。不能因为其中任何一方，而忽略其他方面的锻炼和学习。整个职业教育体系一定尽最大努力去避免学生就业专业限制过窄，使学生尽可能的自由地发展，在保证学生学校相关单位需要的职业教育同时，要扩大学生的知识面，使其避免只能在一个单位就业，而是有充分的技能可以面对同类甚至相关的产业人才需要。例如，物流专业的学生，针对本专业或者相关行业对学生进行专业文化知识和职业道德素质培养。但在受到社会形势发展变化的影响下，一个行业的萎缩或者发展，就极有可能影响很多同类专业学生的就业，势必也影响到职业教育学校的招生就业工作。只有对学生进行拓宽知识面，培养多个附加的特长技能，才可以在人才多样性，社会多级发展的挑战下，找到更适合自己的工作。 职业教育的能力、素质发展趋势，对职业教育课程改革提出能力、素质发展方向的基本要求。 第三，职业教育培养目标是为用人单位培养最直接劳动者；提供最直接的劳动力；形成或服务于最直接的劳动者。 因此，职业教育课程改革面向生产线；面向实际劳动环境，是职业学校校本教材开发的倾向性的原则。 职业教育的三大发展趋势，对职业教育课程改革提出了不同层次的规定性。基本成为教育课程改革的三大基本原则。也是职业教育校本教材开发的职业化特征。 现代社会和生产力高速发展要求职业教育人才具有职业劳动能力；同时要有相同或相关岗位的适应力和融合力。社会对社会劳动者劳动能力基本要求，相关需求的提高，对相关职业教育都提出了迫切的要求。是校本教材解决的重点内容。 职业教育课程改革在这种强大的社会发展动力的驱使下，第一，课程改革是一个曲折的。前进的，但是总体呈上升进步趋势的课程改革发展。第二，承担转岗、轮岗和岗前的基本职业教育。第三，职业教育课程改革应当具有前瞻性，瞄准新行业、新技术、新装备、新条件、新方法、新思想进行课程开发和教材开发。 现代社会和生产力发展的需求对职业教育课程改革和校本教材开发具有决定性的意义。也是职业教育课程改革和校本教材开发的目标和归宿。职业教育应该抓住这个机遇，在努力吸收传统教育方式模式的基础上，面对国内外经济形势的发展和新兴产业的兴起，在自己本行业开展更为细致的行业分工知识和相关边缘产业知识技能的传授，大胆拓宽办学思路，产学结合，敢于引进相关领域先进的校本经验和学术成果，真正实现学校职业教育为社会发展提供良好的一专多能人才和复合型人才。 二、素质教育的本质 职业学校校本教材开发具有素质教育的本质。职业学校校本教材开发与素质教育教材开发的相互融合，有利于学生个性的自由发展，提高学生个体的主体性，为学生社会生存和独立打好人格基础，整个职业教育校本教材开发力图避免专业第一、口径过窄，使学生尽可能的在校本教材教育的引导下自由地发展。以发展学生能力和素质为基础的职业教育新理念。个性化的职业教育教材，立足于促进天赋能力的职业教育的教材开发。其立足点就是职业化素质教育校本教材开发和基本素质教育开发的本质。 三、教材开发中的人文精神的本质 教材开发注重职业与素质两者之间的关系，同时更加重视人文精神的体现。主要表现在：关注学生就业方向，关注学生生存，关注教材的实用性，关注教材成本的低廉性。直接为学生就业服务，直接为企业用工服务。 职业学校校本教材开