青少年心理学2014重点.ppt

* 髓鞘的作用像一种绝缘体，目的在于提高神经冲动传递速度，从而使大脑与身体其他不同部分的信息沟通更为高效。 出生时或出生后不久，感觉器官和大脑间的通路已经髓鞘化，使新生儿的感官系统处于良好的工作状态，生出来就可以感受外部环境。 随着大脑与骨骼肌肉之间通路的髓鞘化，儿童开始能够掌握复杂的动作，翻身、站立、行走和跑。 虽然髓鞘化在出生的第一年内发展迅速，但是大脑某些区域可能直到15、16岁还未完成髓鞘化，例如，网状结构和前额皮层（主管长时间把注意力集中于一个物体的大脑部位）在青春期到来时还未完全髓鞘化，这可能是婴儿、儿童的注意持续时间短于青少年和成人的原因之一。 髓鞘化能增强负责调控情感的大脑皮层区域的联结效率，从而提升人类加工和应对一些重要的社会性情绪的能力。例如，一个3、4岁的孩子只会迅速拿起自己心仪的礼物，而立即丢弃不合心意的礼物，而一个6岁左右的孩子可能会停下来，对送礼的人说声谢谢，并想办法隐藏自己的沮丧情绪，延迟去寻找下一个更为合适的礼物的冲动。而一个青少年可能会表现出更为复杂的抑制行为，即使自己不喜欢，可能也会勉强装出接受的样子。 * 遗传和环境是交互在一起对心理发展起作用的，遗传起作用离不开环境，环境起作用也离不开遗传 心理发展离不开遗传提供的基础，没有遗传就没有发展 苯丙酮尿症，，6岁前发现可以通过饮食治疗 * 遗传和环境是交互在一起对心理发展起作用的，遗传起作用离不开环境，环境起作用也离不开遗传 心理发展离不开遗传提供的基础，没有遗传就没有发展 苯丙酮尿症，，6岁前发现可以通过饮食治疗 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 自尊是自我发展中最为重要的方面，因为对自己我的价值判断，影响着个体的情绪体验、行为表现及心理适应。 一旦个体认为自己是一个什么样的人，不管是积极的还是消极的判断，自我就会向着这个预言的方向发展，并最终导致预言实现。 * * 青少年心理学 心理医院 王 珣 广义发展心理学：考察动物心理如何演化到人类心理。比较（动物）心理学、民族心理学 狭义发展心理学：研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学。婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学 儿童发展的普遍行为模式 动作发展：由上到下、由近及远、由粗到细 语言：单词句——双词句——简单句——复合句 思维：动作思维——形象思维——抽象思维 记忆：无意记忆——有意记忆 1.“妈妈抱抱”这一语言形式，是儿童（B）的表现。 A 单词句 B 双词句 C 简单句 D 复合句 2.一个月的婴儿已经表现出语音范畴知觉能力。（√） 发展心理学的研究设计 时间 对象 目的 横断研究 同一时间 不同年龄组被试 探究心理发展的规律或特点 纵向研究 较长的连续时间 同一群被试 主要理论派别 1、成熟势力说：格塞尔 2、行为主义观：华生、斯金纳、班杜拉 3、精神分析论：弗洛伊德 儿童心理发展：口唇期；肛门期；性器期； 潜伏期；青春期 4、相互作用理论：皮亚杰 成熟、自然经验、社会经验、平衡化 5、社会-文化-历史学派：维果斯基——最近发展区 大脑和神经系统的发育 年龄 发育状况 怀孕4周 神经系统 怀孕15－18周 大脑皮层细胞 出生时 脑重400g，成人的25％ 1岁以前 髓鞘化迅速 2岁以后 脑细胞停止增殖 6岁末 基本完成皮层传导通路的髓鞘化 6、7岁时 脑重1280g，成人的90％ 20 脑重停止增长 10.对同卵双生子与异卵双生子或普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最有效的途径。（√） 遗传与环境 遗传——生物前提 环境和教育——现实条件，起主导作用 胚胎环境—母亲的年龄、服药、情绪 早期经验—生活环境 1、相互依存、互相渗透 遗传和成熟——简单的初级心理机能（如感知、动作、基本语言等） 环境和教育——复杂的高级心理技能（如抽象思维能力、道德、情感等） 2、遗传规定了发展的可能范围，环境将潜在可能性转化为现实性，确定了发展的现实水平 认知发展 皮亚杰 观察和临床法研究儿童 认知是通过心理结构或者图式的改进和转换得以发展的 改进和转换是通过组织和适应实现的 图式：指思维、动作的结构或组织。主客体之间相互作用的动作。 皮亚杰认知发展阶段 1、感知—动作阶段（0—2岁） 2、前运算阶段（2—7岁） 3、具体运算阶段（7—11岁） 4、形式运算阶段（11—15岁） 按顺序发展，发展速度有差异 皮亚杰认知发展阶段 1、感知—动作阶段（0—2岁） (1)主要特点： 依靠感知动作适应外部世界 感知动作：反射动作、模仿（6个月）、延