人教版六年级下册数学《比例的意义和基本性质》说课课件分析.ppt

说课 比例的意义 和基本性质 六年级数学组 彭孝奎 教 学 目 标 [知识技能目标.]: 使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别 [教学思考与解决问题目标]:充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力. [情感和态度目标]:激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维. 教学重点: 教学难点: 使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例 熟练灵活的运用所学知识准确判断两个比能否组成比例 分 析 学生已经掌握了比的知识,初步形成了一定 的观察﹑ 探索﹑归纳能力, 善于观察, 主动交流,愉快合作,是我班学生最大特点. 学 情 说教法 我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质. 说学法 遵循”教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,主要让学生在”计算------观察,比较------概括------应用”的学习过程中掌握知识. 教学程序: 第一环节: 激活促学 第二环节: 探究交流 第三环节: 巩固深化 第四环节: 全课总结 知识准备 → 导入新课 → 板书课题, 交待任务 激活促学 复习检查 1:什么叫做比?怎样求比的比值? 2:说出下列各比的比值,并指出哪两个比的比值相等. 1.2 : 3.6 = 15 : 5 = 2.4 :2/5 = 2 : 6 = 2 / 3: 2 / 9 = 42 : 7= 1.2 : 3.6 = 2 : 6 15 : 5 = 2/3 : 2/9 2.4 : 2/5 = 42 : 7 第一步:探究比例的意义 第二步:探究比例的基本性质 第三步:看书质疑,教师小结 (一) 探究比例的意义 例1 一辆汽车第一次2小时行使80千米，第二次5小时行使200千米。列表如下 时间（时） 路程（千米） 2 80 5 200 80 : 2 = 200 : 5 1: 谁能说说什么叫比例? 2: 你对比例的意义是怎样 理解的? 及时巩固 1: 判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把能组成比例的写出来. (1) 6: 10 和 9 : 15 (2) 20 : 5 和 1 : 4 (3) 1 / 2: 1 / 3和6 : 4 (4) 0.6 : 0.2和3 / 4: 1 / 4 2:写出比值是4的两个比,并组成比例 写出比值是1/4的两个比,并组成比例 (二) 探究比例的基本性质 80 : 2 = 200 : 5 (1):交换两个外项的位置,比例还成立吗? (2):交换两个内项的位置,比例还成立吗? (3):交换其中一个外项和一个内项的位置, 比例还成立吗? (4):把两个外项和两个内项分别交换位置, 比例还成立吗? 你能发现什么吗? 内项 外项 规则: 请每位同学都想好一个比例,告诉老师其 中的三项,老师能很快说出另外一项. 探讨: 为什么老师能很快说出缺少的项呢? 你能发现其中的奥秘吗? 2:下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． 　　（1）6∶10和9∶15? （2）20∶5和1∶4 　　（3） 和 （4）0.6∶0.2和 3:应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 　　 6∶3和8∶5?? 0.2∶2.5和4∶503: 1:填空． 　　在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）．根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（